CÁTEDRA: ESTADÍSTICA APLICADA

OBJETIVOS

Recopilar, analizar, interpretar y presentar inteligentemente los datos.

Usar el pensamiento y el razonamiento estadístico.

Utilizar el lenguaje estadístico en las comunicaciones.

Comprender la necesidad, oportunidad y limitaciones de la aplicación de modelos probabilísticos en problemas del campo profesional, su concepción como modelo matemático de una realidad física y no como la realidad misma.

Reconocer la importancia de la estadística para comprender mejor la información del contexto.

Considerar que con frecuencia un problema estadístico puede resolverse de modos diferentes.

Reconocer que las personas pueden llegar a distintas conclusiones a partir de los mismos datos, si han planteado hipótesis diferentes y han usado diferentes métodos de análisis.

Adquirir la base de conocimientos necesarios tanto para otros espacios curriculares, como para un posterior desarrollo personal en el área.

Las razones para el interés hacia la enseñanza de la Estadística han sido señaladas por diversos autores desde la década de los ochenta. Por ejemplo, Holmes (1980) da las siguientes:

La estadística es una parte de la educación general deseable para los futuros ciudadanos adultos, quienes precisan adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos que con frecuencia aparecen en los medios de comunicación.

Es útil para la vida profesional, en la que se precisan conocimientos básicos del tema.

Su estudio ayuda al desarrollo personal, fomentando el razonamiento crítico basado en la valoración de la evidencia objetiva.

Ayuda a comprender los restantes temas del currículo, donde con frecuencia aparecen gráficos, resúmenes o conceptos estadísticos.

Cuando tenemos en cuenta el tipo de estadística que deseamos enseñar y la forma de llevar a cabo esta enseñanza, debemos reflexionar sobre los fines principales de esta enseñanza:

Que los alumnos lleguen a comprender y a apreciar el papel de la estadística en la sociedad, incluyendo sus diferentes campos de aplicación y el modo en que la estadística ha contribuido a su desarrollo.

Que los alumnos lleguen a comprender y a valorar el método estadístico, esto es, la clase de preguntas que un uso inteligente de la estadística puede responder, así como las formas básicas de razonamiento estadístico, su potencia y limitaciones.

Definidos los fines de la enseñanza de la estadística, al considerar la conveniencia de incluir el curso de Estadística Aplicada en la carrera de Licenciatura en Comunicación, son aquellos fines los que orientan el enfoque del cursopara el futuro profesional. Es decir, si bien se puede presentar a los alumnos desde diversos enfoques que pueden ser más o menos rigurosos desde el punto de vista puramente matemático, el enfoque que adoptaremos es el de la enseñanza de la estadística apoyada, fundamentalmente, en el Análisis Exploratorio de Datos (EDA).

Las características principales del EDA podemos resumirlas en las siguientes:

Tiene los mismos objetivos que la estadística descriptiva, pero además, pretende detectar anomalías o errores en las distribuciones univariantes de los datos. Se inspira en una filosofía de carácter práctica en la que son los datos los que guían la selección de modelos matemáticos y el analista trata de develar el patrón y la estructura que subyace a los datos. Se minimiza la asunción de postulados previamente definidos, altamente restrictivos y se asume una actitud de base frente a problemas de investigación, y en particular frente a las herramientas estadística. Antes de cualquier análisis de los datos, es necesario un examen visual de los mismos; es preciso mirarlos, entenderlos y reflexionar sobre ellos. A tal fin, se requiere de herramientas exploratorias, entre las que adquieren fundamental importancia las representaciones visuales y gráficas, con un fuerte apoyo en el uso de un paquete estadístico (software).

Con este enfoque se tiene:

Posibilidad de generar situaciones de aprendizaje referidas a temas de interés del alumno, brindándole la posibilidad de trabajar con sistemas de datos reales y la posibilidad de analizarlos desde diversas perspectivas y técnicas estadísticas.

Fuerte apoyo en las representaciones gráficas: El eje principal del EDA es el uso de representaciones múltiples de los datos, por medio de las cuales se pueden fundamentar adecuadamente los conceptos estadísticos. Además, dichas representaciones permiten realizar inferencias sobre los datos sin necesidad de que el alumno conozca todo el basamento matemático formal.

No se necesita de una teoría matemática compleja. Debido a que el EDA no se basa en la suposición a priori de que los datos se distribuyen según una ley de probabilidad conocida, sino que proporciona diversas herramientas para realizar comparaciones por medio de procedimientos estadísticos simples, los cuales conducen a extraer conclusiones acerca de la ley que puede ajustarse a los datos. En consecuencia, no es imprescindible que el alumno tenga conocimientos matemáticos avanzados para poder utilizar las herramientas estadísticas que le serán necesarias en los trabajos que desarrollará en su profesión.

CONTENIDOS

La Estadística: sentido y significado para el profesional de la comunicación

Consideraciones sobre la aplicación de herramientas estadísticas en trabajos de PdP

Herramientas informáticas que facilitan el análisis estadístico y el manejo de bases de datos

Importancia del procedimiento en la recolección de datos

Tipos de datos

Tipos de fuentes de datos

Técnicas de recolección de datos

Poblaciones y muestras

Muestreo aleatorio simple

Otras técnicas de muestreo

Construcción de archivos de datos

Aplicaciones

Importancia de la presentación de los datos en PdP

Distribuciones de frecuencias

Distribuciones de frecuencias acumuladas

Diagramas, gráficas e infografías

Equívocos y falacias en la interpretación de las estadísticas

Aplicaciones

Importancia de la estadística descriptiva

Medidas de tendencia central

Medidas de dispersión

Medidas de posición

Medidas de proporción: variación porcentual, construcción de un ranking

Aplicaciones

Tablas de frecuencias bidimensionales

Representaciones gráficas

Regresión y correlación.

Dependencia funcional y estadística

Aplicaciones

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El texto de referencia a utilizar en el Ciclo Lectivo 2004 es el libro Estadística para Negocios, de los autores John Hanke y Arthur G. Reitsch, Ed. Irwin. Segunda edición. Editorial IRWIN, 1995.

El objeto fundamental de adoptar un Texto de Referencia es transformarlo en el “apunte de clase”.

Se utilizará como libro de aula para el desarrollo del programa de contenidos, para la selección de los ejercicios propuestos y para las autoevaluaciones.

Si bien se adopta un texto de referencia, también se recomienda bibliografía de consulta para ampliar y/o profundizar los temas del texto de referencia.

Antes de asistir a clase, el alumno deberá leer previamente el tema del día, de acuerdo a la planificación de actividades de la cátedra.

Al comienzo de la clase, el docente dará una introducción sobre el tema del día, proponiendo las actividades a desarrollar en el aula, fijando los tiempos para la realización de las mismas, estableciendo criterios y técnicas a aplicar.

La actividades propuestas propenderán a que el alumno autogestione su aprendizaje, proporcionándole además, una herramienta que le permita su autoevaluación al finalizar la unidad temática.

En cada clase, se relacionará los contenidos y actividades del día con las aplicaciones vinculadas al PROYECTO DE ARTICULACIÓN con la cátedra PROGRAMACIÓN DE CIRCUITOS TURÍSTICOS y los proyectos en desarrollo: Proyecto Ruta 40 y Proyecto Circuitos Integrados.

Durante la clase, el docente estará a disposición de los alumnos para atender las consultas necesarias mientras llevan a cabo las actividades, interactuará con ellos y, de ser conveniente, hará redondeos parciales de la temática del día.

Antes de finalizar la clase, se destinará un tiempo suficiente para dar lugar al intercambio de ideas sobre las actividades realizadas. Este momento debe dar lugar a la reflexión sobre el propio aprendizaje del alumno, propiciando la autoconciencia de sus procesos. El docente moderará en todo momento y participará activamente para lograr una correcta aprehensión de los conceptos, dando el redondeo final del tema.

CONSIDERACIONES GENERALES

La evaluación del rendimiento del alumno se hará mediante un sistema de evaluación continua, según se detalla en los apartados siguientes.

Toda evaluación se considerará APROBADA con un mínimo de cuatro puntos, en la escala de la prueba correspondiente.

De cada instrumento de evaluación se obtendrá una calificación numérica en la escala del uno al diez (1 al 10), excepto las evaluaciones de diagnóstico y seguimiento, de las que se obtendrá una calificación cualitativa.

En el caso de inasistencia se asignará una calificación numérica cero (0).

Las fechas previstas para las evaluaciones son las indicadas en la planificación de actividades de la cátedra.

El curso se dividirá en dos instancias globalizadoras (IG), según se detallará en el §4.5.

Se podrá consultar la bibliografía, así como tablas estadísticas y calculadoras científicas y/o programables, para resolver las pruebas de resolución de problemas, pero no para responder las pruebas conceptuales. Cuando esté permitido el uso de la bibliografía, no se podrá tener apuntes personales; sólo el texto.

La escala para la asignación de calificaciones de las pruebas de resolución de problemas en función del puntaje obtenido será la siguiente:

Puntos 00-19 20-39 40-54 55-59 60-64 65-74 75-81 82-87 88-94 95-100

Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

LOS PARCIALES (PL)

Se prevé tomar una evaluación parcial en cada instancia globalizadora, lo que hace un total de dos evaluaciones parciales en el semestre: PL1 y PL2

Las fechas de las evaluaciones parciales y los temas que se evalúan en cada parcial, se indican en la planificación semanal de actividades.

De cada evaluación parcial (PL) se obtendrán dos calificaciones ponderadas. Una de ellas corresponderá a la calificación de los aspectos conceptuales; la otra calificación se obtendrá de la resolución de problemas: (PL1C – PL1P) y (PL2C – PL2P).

El peso de cada calificación se indica en el §4.5.3.

El tiempo para resolver la prueba será de dos horas.

Los aspectos conceptuales y la resolución de problemas podrán ser evaluados en una misma prueba, o evaluarse por separado, en distintos días de la misma semana.

LOS GLOBALES (GL)

Se prevé tomar una evaluación global en cada instancia globalizadora, lo que hace un total de dos evaluaciones globales en el semestre: GL1 y GL2.

Las fechas de las evaluaciones globales y los temas que se evalúan en cada global, se indican en la planificación semanal de actividades.

De cada evaluación global (GL) se obtendrán dos calificaciones ponderadas. Una de ellas corresponderá a la calificación de los aspectos conceptuales; la otra calificación se obtendrá de la resolución de problemas: (GL1C – GL1P) y (GL2C – GL2P).

El peso de cada calificación se indica en el §4.5.3.

El tiempo para resolver la prueba será de dos horas.

Los aspectos conceptuales y la resolución de problemas podrán ser evaluados en una misma prueba, o evaluarse por separado, en distintos días de la misma semana.

LAS EVALUACIONES DE DIAGNÓSTICO Y SEGUIMIENTO (EDS)

El propósito de este instrumento es saber cómo aprenden los alumnos, guiar el proceso de enseñanza y formar un concepto de la participación del alumno en clase.

Al finalizar la clase podrá o no evaluarse el tema del día; el tiempo previsto no superará los quince minutos.

Las evaluaciones de seguimiento NO son obligatorias. Serán un referente más para el seguimiento del proceso de enseñanza/aprendizaje.

De las EDS se obtendrá una calificación cualitativa. Si bien NO se promediarán con las calificaciones de otros instrumentos de evaluación, ayudarán a decidir en situaciones particulares.

LAS INSTANCIAS GLOBALIZADORAS (IG)

La evaluación del rendimiento del alumno se hará mediante un sistema de evaluación continua con dos instancias globalizadoras (IG).

La Instancia Globalizadora no es una evaluación adicional; es un resumen de lo actuado hasta el momento, calificado con un número ponderado.

La calificación de cada instancia globalizadora será un número, no necesariamente entero, expresado con dos decimales, que se obtendrá calculando el promedio ponderado de cada prueba, con los siguientes pesos:

Evaluación Parcial (PL)

PLC (Conceptual) ........................................................... 0,15

PLP (Problemas) .............................................................0,25

Evaluación Global (GL)

GLC (Conceptual) ........................................................... 0,25

GLP (Problemas) .............................................................0,35

Es condición para aprobar la instancia globalizadora, asistir como mínimo al 75% de las clases teórico–prácticas del período evaluado y tener un mínimo de cuatro (4) puntos de calificación en la instancia globalizadora (IG).

CALIFICACIÓN DE DESEMPEÑO (CD)

La calificación de desempeño del estudiante será un número entero, que se obtendrá calculando el promedio ponderado de las calificaciones de las Instancias Globalizadoras (IG).

La ponderación de las IG se realizará con los siguientes pesos:

Peso de la IG1 ........................................................... 0,40

Peso de la IG2.............................................................0,60

Cuando la fracción de la calificación fuera de cincuenta (50) centésimos o más, se redondeará al número entero inmediato superior.

INASISTENCIA

La inasistencia a cualquiera de las evaluaciones implicará la NO asignación de puntos en la calificación, es decir, no sumará puntos en la ponderación.

No habrá recuperatorios por inasistencias a las evaluaciones individuales. Sólo se tomará un Global Recuperatorio.

CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y PROYECTO DE ARTICULACIÓN

Cada alumno llevará, de modo ordenado, una carpeta con las actividades prácticas desarrolladas en clase, las actividades propuestas y las autoevaluaciones.

El profesor podrá o no solicitar la carpeta de trabajos prácticos al finalizar cada instancia globalizadora.

Si bien no se calificará independientemente la carpeta de trabajos prácticos, constituirá otro elemento para formar el concepto general del alumno y la cátedra podrá, si así lo considera conveniente, exigir su presentación como condición necesaria para otorgar la regularidad o promoción directa.

El PROYECTO DE ARTICULACIÓN

Es un trabajo que se desarrollará en equipo, para lo cual se formarán grupos de trabajo de cuatro a cinco alumnos.

Las actividades del proyecto se articularán con las de la cátedra CIRCUITOS INTEGRADOS, con el objeto de utilizar las herramientas estadísticas en el desarrollo de las tareas de los proyectos Ruta 40 y Circuitos Integrados.

Tanto para alcanzar la regularidad como la promoción directa de la asignatura, se deberá aprobar el PROYECTO DE ARTICULACIÓN.

REGIMEN DE PROMOCIÓN:

RÉGIMEN DE PROMOCIÓN DIRECTA: RPD

El RPD es una alternativa más para la aprobación de la materia, entendiéndose por promoción directa el cursado regular y la aprobación de la asignatura con una metodología diferente, sin evaluación integradora final.

Para el cursado por el RPD se debe cumplir con los requisitos de inscripción estipulados por la Universidad, es decir, se debe tener aprobadas todas las asignaturas que tienen una secuencia académica con la materia a cursar.

Los alumnos que habiendo accedido al RPD no hayan cumplido las condiciones necesarias para la aprobación, quedarán en carácter de regulares y deberán rendir el examen final para su eventual aprobación, o recursar la materia, según se explica en los apartados siguientes.

CONDICIONES PARA EL RÉGIMEN DE PROMOCIÓN DIRECTA

El alumno deberá:

Tener una Calificación de Desempeño (CD) de siete o más puntos.

Aprobar las dos Instancias Globalizadoras (IG) con cuatro o más puntos.

Rendir los dos Globales. Si está ausente sólo en uno de ellos, podrá rendir el Global Recuperatorio en su lugar.

Aprobar los dos Globales (GL) con cuatro o más puntos.

Aprobar el PROYECTO DE ARTICULACIÓN.

El alumno:

Podrá estar ausente en las dos evaluaciones parciales (PL), en cuyo caso, no sumará puntos en la ponderación de las calificaciones.

Si rinde, podrá tener aplazada sólo una de las dos evaluaciones parciales (PL).

RÉGIMEN DE PROMOCIÓN POR EXAMEN FINAL

El estudiante que no alcanzó los niveles del Régimen de Promoción Directa para la asignatura, quedará en alguna de las siguientes situaciones:

Regularidad:

El alumno deberá:

Tener una Calificación de Desempeño (CD) entre cuatro y seis puntos.

Aprobar las dos Instancias Globalizadoras (IG) con cuatro o más puntos.

Tener al menos uno de los dos Globales aprobado con cuatro o más puntos.

Aprobar el PROYECTO DE ARTICULACIÓN.

Instancia recuperatoria: El alumno que obtenga una calificación de desempeño de menos de cuatro puntos, tendrá una instancia recuperatoria globalizadora de carácter integradora, que se evaluará dentro del período lectivo, de acuerdo a la planificación de actividades de la cátedra.

Para acceder al Global Recuperatorio, es condición tener al menos una de las dos Instancias Globalizadoras aprobada con cuatro o más puntos.

Regularidad: El alumno que obtenga cuatro (4) o más puntos en la instancia recuperatoria tendrá regularizada la materia y deberá rendir el examen final para su eventual aprobación.

Recursar: El alumno que obtenga menos de cuatro (4) puntos en la instancia recuperatoria, deberá recursar la materia.

CALIFICACIÓN DEFINITIVA DE LA ASIGNATURA

En el Régimen de Promoción Directa, se considerará como calificación definitiva de la asignatura promovida por el estudiante a la calificación de desempeño, ponderada con el resultado de la exposición personal en un coloquio del PROYECTO DE ARTICULACIÓN.

En el Régimen de Promoción por Examen Final

La calificación definitiva de la asignatura se obtendrá sumando las calificaciones ponderadas de la calificación de desempeño y la obtenida en el examen final. Por ejemplo: Un alumno que obtuvo una calificación de desempeño de seis puntos y una calificación de cuatro puntos en el examen final, tendrá una calificación definitiva de: (6x0,35 + 4x0,65) = 4,7 que se redondea a 5 puntos.

Lo dicho en el punto anterior, sólo se aplicará si mejora la calificación del examen final. En caso contrario, la calificación del examen final será la definitiva.

EJEMPLO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA DE CALIFICACIÓN

Implementación de clases de aula interactivas basadas en análisis de casos, la técnica de proyectos y aplicaciones al mundo del turismo.

Utilización de herramientas tecnológicas en aquellas clases que lo ameriten, a fin de lograr un aprendizaje más significativo.

Utilización de la computadora (laboratorio de informática) como recurso didáctico y como herramienta para el análisis estadístico y la resolución de ejercicios de aplicación.

Uso de un texto de referencia.

BIBLIOGRAFÍA

HANKE John, REITSCH Arthur. Estadística para Negocios. Segunda Edición. IRWIN. 1995. Madrid. ISBN 84-8086-182-7.

LEVIN Richard y RUBIN David. Estadística para Administradores. Ed. Prentice Hall. Sexta Edición. 1996.

BERENSON Mark y LEVINE David. Estadística Básica en Administración. Conceptos y aplicaciones. Cuarta edición. Prentice Hall. 1992.

REGULARIDAD

Asistencia ( Ver estrategias metodológicas – 75 % mínimo)

Trabajos Prácticos (Ver estrategias metodológicas)

Evaluaciones Parciales (Ver estrategias metodológicas)

Excepcionalmente y con expresa autorización de la Dirección de Desarrollo Académico para los alumnos que no aprueben cada una de estas instancias globalizadoras, podrá haber un recuperatorio global que la cátedra programará para la semana inmediata posterior a la finalización de clases.

Promoción Directa (Ver estrategias metodológicas)

Cuando la calificación de desempeño sea igual o superior a 7 puntos, se obtendrá la promoción directa de la asignatura, sin examen final.

La calificación de desempeño obtenida se considerará como calificación definitiva de la materia promovida por el estudiante.

Promoción Indirecta (Ver estrategias metodológicas)

Cuando la calificación de desempeño esté entre 4 y 6 puntos, el alumno mantendrá su regularidad y podrá acceder al examen final.

CRONOGRAMA

PLANIFICACIÓN SEMANAL ESTADÍSTICA PARA COMUNICACIÓN

Clases del 2º Semestre: Desde el 1 de Agosto al 19 de Noviembre de 2005

Mesas de exámenes finales