CÁTEDRA: PROYECTO FINAL

OBJETIVOS

Adquirir el soporte teórico y práctico para elaborar proyectos de investigación científica y de desarrollo tecnológico.

Comprender la importancia del análisis de las categorías y de los conceptos y de las teorías en la producción científica y en su aplicación.

Expresar correctamente en forma escrita de las ideas de los proyectos y de los resultados de las investigaciones.

CONTENIDOS

Definiciones y conceptos. Proyectos y presentación de los Resultados de la investigación en ciencia. El tema de investigación. Diseño de Proyectos de Investigación Científica (PIC) y de Desarrollo Tecnológico. Partes y características. de los PIC. La base epistemológica de la metodología: una introducción a la epistemología contemporánea

Textos de lectura y discusión para los TP:

-Gregorio Klimovsky: Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología. Buenos Aires: A-Z editora, 1997, pp. 21-63.

-Ander Egg, Ezequiel: Métodos y Técnicas de investigación social. Vol. I: Acerca del conocimiento y del pensar científico. Buenos Aires: Lumen, 2001, pp.52-61.

Percepción y conocimiento. Gestalt. La observación en las ciencias. Observables y no-observables. Observación controlada (experimentación) y representación: el rol de los enunciados teóricos.

Textos de lectura y discusión para los TP

Chalmers: "La observación depende de la teoría" en ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid:Siglo XXI, 1988.

Gascon: Percepción gestática (texto)

Boido, Guillermo; Pensamiento científico. Buenos Aires: Conicet, 1996, 114-163

La lógica del conocimiento científico. Los problemas de la inducción en ciencia. El Círculo de Viena. Rudolf Carnap. Karl Popper: conjeturas y refutaciones. El método hipotético-deductivo. Imre Lákatos. La formulación de los objetivos.

Textos de lectura y discusión para los TP

Glavich et al.: Notas introductorias a la filosofía de la ciencia. I-La tradición anglosajona. Buenos Aires: Eudeba, 1999, p. 50-64.

Ruy Pérez Tamayo: ¿Existe el método científico? Historia y realidad. México: FCE, 1998, p.216-249.

Catalina Weinerman y Ruth Sautu, comp.:La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Belgrano, 1998, pp.25-32.

Ciencia, Técnica y Tecnología. Teorías, hipótesis y método según los epistemólogos contemporáneos: Thomas Kuhn, Imre Lákatos y Paul Feyerabend. El fraude de Sokal: lecciones.

Textos de lectura y discusión para TP

Boido: Obra citada / Tamayo: Obra citada

Carl Hempel: Filosofía de la Ciencia natural. Madrid: Alianza, 1999, pp.16-37.

Gregorio Klimovsky, Obra Citada, Capítulo 8: Hipótesis.

a- Las fuentes: criterios de selección, tipos. Normas internacionales de citado (Manual de Estilo de Chicago y Normativa de Vancouver). Internet como fuente de la investigación científica

b- Métodos y técnicas: lo cuantitativo y lo cualitativo. La inducción estrechada estadísticamente. Las escalas y los sistemas de referencia. Lógica difusa y teoría de los conjuntos borrosos. Probabilidad. Diseño experimental. Encuestas y entrevistas.

Textos de lectura y discusión de TP

Cristian Vanderdorpe: Del papiro al Hipertexto. Buenos Aires: FCE, 2003, pp.159-206.

Ruth Sautu: Todo es teoría. Buenos Aires: Lumire,2003, pp.38-94.

K. Cole: El universo y la taza de té. Barcelona, Ediciones B, 1998: "Riesgos calculados" "La medida del hombre, de la mujer y de la cosa"

"Si cambias una autopista..." Reseña traducida (Gascón)

Daniel Horacio Marino: El proceso de investigación. San Juan: UCA, 1998.

Pablo Sebastián García: "Una propuesta metodológica para el examen de la pobreza basada en la teoría de los conjuntos borrosos" en Alfonso Avila, Ciencia Económica y economía de la ciencia. Buenos Aires: FCE, 2001, pp. 267-281.

Elementos de forma y fondo en la presentación de los resultados de la investigación científica. Estategias de la argumentación. La escritura científica. Ortografía, gramática, estilo.

Textos de lectura y discusión de TP

Roberto Marafioti: Los patrones de la argumentación. Buenos Aires: Biblos, 2003, pp.67-85.

Phyllis Creme y Mary Lea: Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2000, pp.54-59.

Ejercicios Larousse de ortografía.

Bibliografía

-Ander-Egg, Ezequiel. Acerca del conocimiento y del pensar científico. Buenos Aires, Lumen, 2001.

-Barnes, Barry y otros. Scientific Knowledge. A Sociological Analysis. Chicago, University of Chicago Press, 1996.

-Barrow, John.Impossibility. The Limits of the Science and the Science of Limits. Oxford, Oxford University Press, 1998.

-Boido, Guillermo. Pensamiento Científico. Buenos Aires, Conicet 1996.

-Bunge, Mario. La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Barcelona, Ariel, 1976.

-----------------Sociología de la ciencia. Buenos Aires, Sudamericana, 1998.

Casti, John et al, ed. Boundaries and Barriers. On the Limits to Scientific Knowledge. New York, Perseus,1996.

-Cohen, Morris y Ernest Nagel. Introducción a la lógica y al método científico. Buenos Aires, Amorrortu, 1977.

-Cole, K. El Universo y la Taza de Té. Barcelona, Ediciones B, 1999.

-Creme Phyllis y Mary Lea: Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2000.

-Chalmers, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid, Siglo XXI, 1984.

-Chandler, James et al. Questions of evidence. Proof, Practice and Persuasion across the Disciplines. Chicago: Chicago University Press, 1994.

-Díaz, Esther y Mario Heler. El conocimiento científico. Hacia una visión crítica de la ciencia. Buenos Aires, Eudeba, 1989.

-Ducassé, P. Historia de las técnicas. Buenos Aires, Eudeba, 1985.

-Follari, Roberto. Pilares de la investigación. Lo epistemológico y las ciencias.Mendoza, Ediunc, 1998.

-Gaeta, Rodolfo et al. Modelos de explicación científica. Buenos Aires, Eudeba, 1997.

---------------------y Susana Lucero. Lakatos. El falsacionismo sofisticado. Buenos Aires, Eudeba, 2000.

---------------------y Nélida Gentile. Thomas Kuhn. De los paradigmas a la teoría evolucionista. Buenos Aires, Eudeba, 1996.

-García, Pablo Sebastián. "Una propuesta metodológica para el examen de la pobreza basada en la teoría de los conjuntos borrosos" en Alfonso Avila, Ciencia Económica y economía de la ciencia. Buenos Aires: FCE, 2001, pp. 267-281.

-Glavic, Eduardo y otros. Notas introductorias a la filosofía de la ciencia. La tradición anglosajona. Buenos Aires, Eudeba, 1998.

-Grebogi, Celso y James Yorke, comps. The Impact of Chaos on Science and Society. Tokyo, The United Nations University Press, 1997.

-Guilbourg, Ricardo et al. Introducción al conocimiento científico. Buenos Aires, 2000.

-Hempel, C. La explicación científica. Barcelona, Paidós, 1979.

-Hoffman, Donald. Inteligencia Visual. Barcelona, Paidós, 2000.

-Jardine, Lisa. Ingenious Pursuits. Building the Scientific Revolution. London, Litle Brown, 1999.

-Kuhn, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. México, Fondo de Cultura Económica, 1985 [FCE-Argentina, 1999].

-Klimovsky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires, A-Z editora, 1997.

-------------------------y Félix Schuster, comp. Descubrimiento y creatividad en ciencia Buenos Aires, Eudeba, 2000.

-------------------------y Cecilia Hidalgo: La inexplicable sociedad. Cuestiones de epistemología en las ciencias sociales.Buenos Aires; A-Z Editora, 1998

-Lákatos, Imre. La metodología de los programas de investigación científica. Madrid, Alianza, 1983.

-Maddox, John. What Remains to be Discovered.Oxford, Macmillan, 1998 [hay versión castellana].

-Marafioti, Roberto. Los patrones de la argumentación. Buenos Aires: Biblos, 2003.

- Marino, Daniel Horacio. El proceso de investigación. San Juan: UCA, 1998.

-Nagel, Ernest. La estructura de la ciencia. Buenos Aires, Paidós,1968.

-Pérez Tamayo, Ruy. ¿Existe el método científico? México, SEP, 1998.

-Popper, Karl.La lógica de la investigación científica. Madrid, Tecnos, 1973.

----------------“El problema de la inducción” en D.Miller, comp. Popper. Escritos selectos. México, Fondo de Cultura Económica, 1995, pp.114-130.

-Raphael, Frderic. Popper. Nueva York, Routledge, 1999.

-Sabino, C. El proceso de investigación. Buenos Aires, Humanitas, 1996.

-Samaja, Juan. Epistemología y Metodología. Buenos Aires, Eudeba, 1993.

-Sautu, Ruth. Todo es Teoría. Buenos Aires, Lumiere,2003.

-Sokal, A y J. Bricmon. Imposturas Intelectuales. Buenos Aires, Paidós, 1999.

-Tono Martínez. Observatorio siglo XXI. Buenos Aires, Paidós, 2002.

-Toulmin, Stephen. Retun to Reason. Cambridge MA, Harvard University Press, 2001.

-Vanderdorpe, Cristian. Del papiro al Hipertexto. Buenos Aires: FCE, 2003.

-Velazco Gómez, comp. Racionalidad y cambio científico. México, Paidós, 1997.

-Weinerman, Catalina y Ruth Sautu, comp.:La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Belgrano, 1998.

Margarita Gascón (Titular): profesora y licenciada Historia por la Universidad Nacional de Cuyo. Master y Philosophy Doctor (PhD) por la University of Ottawa (Canada). Profesora-investigadora visitante y conferencista en universidades y centros de investigación de Canadá (University of Ottawa) y de Estados Unidos en la Brown University de Rhode Island, Newberry de Chicago, Harvard University, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Universidad del Norte de Colorado y en la Universidad de Texas en Austin como investigadora visitante del gobierno norteamericano a través de la Comisión Fulbright. Investigadora del CONICET en el CRICYT. Docente de Metodología de la Investigación/Epistemología en cursos de grado y de posgrado en la Universidad Nacional de Cuyo, en la Universidad Nacional de San Juan y en la Universidad Nacional de La Rioja.

Carmen Sartor (adjunta). Bióloga por la Universidad Nacional de San Luis. Becaria del gobierno de Israel en la Universidad de Ben Gurión. Docente en la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cuyo. Inició la especialización en Epistemología y Metodología de la Ciencia en el PROBIOL de Ciencias Médicas de la UNC y desde 2002 fue adscripta a las cátedras de Epistemología y de Metodología de la Investigación en la Universidad de Congreso.

EVALUACION Y PROMOCION

Regularidad: un parcial aprobado con una instancia de recuperación. Carpeta de TP aprobada (100% de los TP) y 80% de asistencia- los ausentes deberán justificarse.

Trabajos Pácticos:El material de lectura y guías estará disponible en cuadernillos anillados en la fotocopiadora a partir del primer día de clase. Alumnos y alumnas deberán adquirir el material al inicio del cursado para poder realizar las actividades teórico-prácticas de cada semana. Los TP se resuelven dentro de ese cuadernillo. No se aceptarán carpetas separadas. La cátedra puede determinar si hay algún trabajo práctico que por razones operativas pueda ser entregado fuera de ese cuadenillo.