CÁTEDRA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS SISTEMAS AMBIENTALES URBANOS

PROFESOR TITULAR: Dra. Elma Montaña montanae@profesores.ucongreso.edu.ar

  Objetivos
 Unidades
 Cronograma
de
clases
 Notas
Parciales		  
Otros programas: 2002 2004 2005

Objetivos

Generales

Analizar y comprender la problemática del desarrollo y la administración y gestión de los sistemas urbanos, incorporando los conocimientos, los valores, la experiencia y la voluntad de actuar en la optimización de situaciones urbanas presentes y futuras e incorporando los instrumentos de la planificación y el ordenamiento territorial y ambiental para su aplicación.

Promover actitudes de compromiso profesional responsable, crítico, ético y capaz para la participación en los procesos desarrollo sustentable del país y de la región.

Específicos

Comprender y manejar los principios y conceptos básicos utilizados en la teoría y práctica del ordenamiento territorial y ambiental y del planeamiento urbano

Reforzar los principios del desarrollo ambientalmente sustentable en el planeamiento y gestión de los sistemas ambientales urbanos

Desarrollar marcos interpretativos que permitan analizar los procesos sociales, económicos y ambientales en la estructura urbana.

Conocer y comprender el marco natural, socioeconómico, administrativo, político y jurídico para el desarrollo de procesos de planificación y de implementación de políticas y programas de ordenamiento territorial y desarrollo y gestión urbanos en particular

Desarrollar la capacidad de relacionar las problemáticas propias del ambiente urbano y el sistema socio-económico en el que se inserta, aportando pautas críticas a su análisis.

Fomentar la actitud reflexiva y crítica frente a las alternativas de intervención en planeamiento del desarrollo urbano

Introducir en las metodologías del planeamiento urbano, a sus instrumentos básicos así como a la terminología específica de la materia

Adquirir marcos teórico-conceptuales que permitan interpretar la organización de los sistemas urbanos, su dinámica y procesos de transformación actuales.

Desarrollar o fortalecer capacidades de análisis crítico, selección y utilización de información de distintas fuentes, datos estadísticos, gráficos y la interpretación de cartografía y bibliografía específica.

Investigar el presente del Área Metropolitana de Mendoza a través de los agentes sociales que construyen y gestionan el espacio urbano.

Reflexionar acerca de los diferentes enfoques metodológicos vigentes a través del estudio de casos de gestión de sistemas urbanos.

Presentar la planificación y gestión de los sistemas ambientales urbanos en su carácter de materia transdisciplinaria y proyección del alumno como miembro de un equipo interdisciplinario

Estrategia metodológica y modalidad pedagógica

Clases magistrales que incluyen la presentación de documentos conceptuales, estadísticos y cartográficos precedidos de motivación previa al alumno por medio de lecturas seleccionadas.

Participación de profesores invitados, de destacada trayectoria en el medio, para la presentación sintética de temas seleccionados en la modalidad de clase magistral seguida de debate y/o trabajo práctico

Intenso trabajo en prácticas con consignas entregadas por escrito con antelación, involucrando tareas individuales y grupales, áulicas y durante el período entre clases

Monitoreo de las lecturas sugeridas por medio de discusiones en clase

Desarrollo de análisis de casos guiado por el profesor

Contenidos: Unidades y temas detallados
Unidades
Contenidos
Clase Nº
   
Presentación de la materia
     

1
 
2
     
3
     
4
     
5
III.
Evolución territorial y procesos de urbanización
Urbanización en América Latina. Patrimonio urbano
Evolución del territorio argentino, regiones y ciudades. Historia urbana de Mendoza
6
7
IV.
Transformaciones territoriales y urbani­zación: fines del s. XX y princ. del XXI
Nuevos patrones territoriales. Transformaciones territoriales en el Cono Sur de A.L. Transformaciones territoriales en Argentina y sus regiones. Transformacio­nes territoriales en Mendoza: redes transfronterizas y el Corredor Andino, trans­formaciones en los oasis agroindustriales y nuevas dinámicas metropolitanas
8
V.
Dinámicas urbanas actuales: Estudios de caso
Casos de ciudades europeas
Casos de ciudades latinoamericanas
Casos de ciudades argentinas
9
10
11
VI.
Dinámica urbana y gestión en el Área Metropolitana de Mendoza: diagnósticos y escenarios
Caso del Área Metropolitana de Mendoza:
El abordaje integral: el ordenamiento territorial de la metrópolis
El nivel municipal: planeamiento urbano y ambiental
Los ámbitos sectoriales: Servicio de agua potable, transporte y vivienda
12
13
14

Previendo feriados e imprevistos, la planificación se efectúa para 15 clases: 14 teórico-prácticas y una de evaluación final integradora.

Contenidos: temas detallados por unidad

Unidad I: El fenómeno urbano, antecedentes

El fenómeno urbano. Base natural, situación, sitio, otros aspectos bio-físicos. Paisaje cultu­ral : forma, traza, morfología urbana, uso del suelo, densidades. Re­laciones naturaleza so­ciedad. Desarrollo del fenómeno urbano en el marco de la relación espacio- sociedad. Su­jetos y acto­res. Desarrollo del fenómeno urbano en el marco de la relación espacio y sociedad. Formación y evolución de las ciudades. Procesos sociales y la cons­truc­ción del espacio urbano. La concepción urbana en los autores europeos y americanos: s. XIX a s. XXI

Unidad II: La ciudad en la historia

Desarrollo del fenómeno urbano en el marco de la relación espacio y sociedad. Los procesos sociales y la construcción histórica del espacio urbano. Formación y evolución de las ciudades. La ciudad en su contexto histórico: la ciudad medieval. La ciudad industrial: la tecnología y la división del trabajo. La ciudad post-industrial. Escenarios urbanos a futuro.

Unidad III: Evolución territorial y procesos de urbanización en América Latina, Argentina y Mendoza

Escalas de sistemas de ciudades: mundial, nacional y regional. Red urbana Argentina. Las ciudades como organizadoras de regiones con problemáticas frente a las sucesivas transformaciones del modelo económico y social. El proceso de urbanización en América Latina. Explosión urbana del siglo XX: el crecimiento urbano en el mundo desarrollado y subdesarrollado. El patrimonio cultural: la escala urbanística y la arquitectónica. Evolución del territorio argentino, regiones y ciudades. Historia urbana de Mendoza.

Undad IV: Las problemáticas urbanas actuales

La problemática urbana actual en el mundo y tendencias urbanas al comienzo del milenio. Las ciudades frente a la mundialización, la competitividad creciente y los territorios ampliados. Nuevos patrones territoriales. Transformaciones territoriales en el Cono Sur de A.L. La nueva geografía regional de la integración: redefinición de las escalas y ámbitos del planeamiento. Territorios-zona vs. territorios-red. Nuevas redes transnacionales de transporte y energía. La cuestión urbana y los nuevos desafíos territoriales para Mendoza y Argentina. Transformaciones territoriales en Argentina y sus regiones. Los nuevos grandes proyectos. Cuyo y la Macroregión Andina. El nuevo perfil de la frontera: de espacios periféricos a factores de la integración. El rol de la red de centros urbanos frente a esta situación. Transformacio­nes territoriales en Mendoza: redes transfronterizas y el Corredor Andino, trans­formaciones en los oasis agroindustriales y nuevas dinámicas metropolitanas.

Unidad V: Dinámicas urbanas actuales: Estudios de caso

Las ciudades mundiales. Casos de ciudades europeas: Madrid, Paris. Problemáticas de las ciudades del Cono Sur frente a las transformaciones del modelo económico y social: grandes ciudades, ciudades intermedias y pequeñas. Casos de ciudades latinoamericanas: Santiago de Chile, D.F. México, Salvador, Caracas. Casos de ciudades argentinas: Buenos Aires, Rosario. Procesos de urbanización, metropolización, suburbanización, nuevas prácticas sociales en torno a los consumos urbanos, dualización social, segregación espacial.

Unidad IV: Dinámica urbana y gestión en el Área Metropolitana de Mendoza: diagnósticos y escenarios

El caso de Mendoza, una ciudad intermedia argentina frente a la reestructuración de los mercados. Transformaciones sociales y espaciales en curso en el Área Metropolitana de Mendoza: suburbanización de las elites, degradación de áreas centrales, polarización social, segregación espacial, nuevas tipologías comerciales y patrones de consumo y esparcimiento urbanos. El nivel municipal: planeamiento urbano y ambiental. Los ámbitos sectoriales: Servicio de agua potable, transporte y vivienda El transporte como factor de diferenciación social. Tendencias. Presentación de un análisis urbano efectuado utilizando y organizando información con vistas a su tratamiento en un Sistema de Información Geográfica (SIG).

Actividades prácticas

Plan de prácticas

Unidad Nº
Práctica Nº
Título
---
1
“Antecedentes y proyección a futuro del perfil profesional de cada alumno”
II
2
“Construcción de un modelo de análisis para el estudio de las ciudades en su contexto histórico”
II
3
“El fenómeno urbano analizado a través del cine”
III
4
“Intereses en torno al desarrollo urbano y la preservación del patrimonio cultural: juego de roles”
III
5
“Variaciones sobre la construcción histórica del territorio mendocino”
V
6
“Dinámicas urbanas recientes: análisis de casos”
VI
7
“Procesos y problemas en el Área Metropolitana de Mendoza: la dimensión espacial”
VI
8
“Intereses en torno al desarrollo urbano en el Área Metropolitana de Mendoza: un caso seleccionado (juego de roles)”

Detalle de objetivos y consignas

Práctica Nº 1:
“Antecedentes y proyección a futuro del perfil profesional de cada alumno”
Objeto de la práctica
Para el profesor: Conocer los intereses, motivaciones y proyecciones de cada alumno para poder, desde allí, intentar identificar su umbral pedagógico, acompañar su aprendizaje desde lo ya conocido dándole nuevos significados, apoyándolo y orientándolo en su propio camino de búsqueda y crecimiento.
Para el alumno: Incitar a la reflexión, explicitar y exponer para sí y para su profesor y el resto de sus compañeros el sentido de su proceso de aprendizaje, para que su significación y trascendencia valoricen y den sentido al proceso de enseñanza que se está emprendiendo
Descripción de la actividad:
El profesor inicia la actividad con su propia presentación: sus antecedentes y los elementos de su formacióny experiencia que pondrá en juego para “enseñar”. Luego se presentan los alumnos. Uno a uno, los alumnos refieren sus antecedentes educacionales, sus motivaciones para la elección de la carrera, sus afinidades temáticas y cómo éstas han ido cambiando y, finalmente, deben responder a una pregunta que constituye la consigna que dispara el ejercicio: “¿Cómo me veo trabajando a 10 años de recibido?, ¿en una oficina o en el campo?, ¿De manera independiente o en relación de dependencia?, ¿en el Estado o en el sector privado?, ¿en investigación, gestión, consultoría?, etc.”
Tipo de práctica:
Práctica de introspección
Práctica de prospección
Alternativas:
Educar para la significación
Educar para la incertidumbre
Instancias de aprendizaje:
Con uno mismo
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: capacidad de hacer introspección y de proyectarse, capacidad de expresión, capacidad de imaginar situaciones nuevas, valor de lo expresado como manifestación de su autor.

Práctica Nº 2:
“Construcción de un modelo de análisis para el estudio de las ciudades en su contexto histórico”
Objeto de la práctica:
Elaborar un modelo conceptual que articule categorías, elementos y sus relaciones que pueda ser aplicado a diversas manifestaciones del fenómeno urbano con fines analíticos.
Descripción de la actividad:
El profesor ha dictado clases sobre aspectos conceptuales de fenómeno urbano y ha mostrado distintos esquemas que lo sistematizan desde diversos enfoques. Los alumnos han leído la bibliografía dada por el profesor.
La práctica se plantea como una construcción colectiva de un modelo conceptual de los sistemas ambientales urbanos que se va haciendo en el pizarrón: el profesor plantea consignas y/o hace preguntas orientadoras y los alumnos hacen sus aportes, que son volcados a la construcción previa mediación del docente (selección, mejora).
El producto es un esquema compuesto por elementos componentes que se relacionan: inclusión (unos incluyen a otros), causalidades, otras relaciones más o menos específicas, etc. que permiten analizar diversas ciudades.
Tipo de práctica:
Práctica de significación
Práctica de interacción
Alternativas:
Educar para la significación
Instancias de aprendizaje:
Con los materiales: bibliografía
Con el educador: clases del educador y guía para la construcción del modelo
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: manejo de la bibliografía seleccionada y de los conceptos presentados en clase, capacidad de relacionar temas y conceptos, capacidad de análisis, capacidad de producir conocimiento y herramientas conceptuales en equipo.

Práctica Nº 3:
“El fenómeno urbano analizado a través del cine”
Objeto de la práctica:
Facilitar la comprensión de la ciudad como un producto en el que las relaciones naturaleza sociedad son históricamente determinadas
Descripción de la activi­dad:
La práctica se apoya en una práctica anterior, ya que se vale del modelo concep­tual construido en la Práctica Nº 2. A partir de allí se suceden diversas actividades:
1) Mirar una película en la que aparece una ciudad propia de un momento histórico significativo
2) Analizar la ciudad allí representada a partir del modelo analítico desarrollado. Puede que se plantee la necesidad de modificar el instrumento de análisis.
3) Exponer ese análisis para ayudar al grupo a comprender el fenómeno urbano pro­pio de la época en la que transcurre
4) Elaborar un pequeño texto que caracterice la ciudad arquetípica de cada mo­mento histórico abordado.
Los alumnos se agrupan en 4 equipos, uno para cada momento histórico considera­do. El equipo al que se le asigna especialmente un momento histórico con su co­rres­pondiente película se adelanta al resto de los alumnos: ve la película entre clase y clase, efectúa su análisis y lo vuelca en una presentación. En la clase si­guiente, la to­talidad de los alumnos ven la película, tras lo cual el equipo que se adelantó presenta su análisis al grupo, que lo comenta, apoyándolo y rebatiéndolo. Finalmente, sobre esta experiencia y apoyándose con la bibliografía, cada alumno debe redactar un pe­queño texto que caracterice el fenómeno urbano propio de ese momento histórico. La mecánica se repite para los tres momentos históricos res­tantes en las clases siguien­tes.
Tipo de práctica:
De observación
De reflexión
Alternativas:
Educar para apropiarse de la historia y la cultura
Educar para la expresión
Instancias de aprendizaje:
Con los materiales
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: capacidad de observación y de conceptualización del fenómeno urbano a partir de un producto orientado a otro fin, capacidad de abstracción y síntesis, capacidad de recuperar el pasado para mejorar el abordaje de situaciones presentes.

Práctica Nº 4:
“Intereses en torno al desarrollo urbano y la preservación del patrimonio cultural: juego de roles”
Objeto de la práctica:
Comprender los puntos de vista e intereses divergentes de los diversos actores urbanos e imaginar posibles soluciones
Descripción de la actividad:
Se plantea un caso real de conflicto (de uso del suelo, de demolición, u otro) entre intereses conservacionistas y fuerzas del mercado inmobiliario. El caso puede ser presentado a partir de un artículo peridístico que funciona como estrategia de apertura. En este marco, se identifican tres actores: uno comprometido con la conservación, uno interesado en maximizar su tasa de ganancia y un tercero (estatal) que funcionará como mediador y decisor de última instancia.
Los alumnos se agrupan en tres equipos representando los tres roles. Se simula una especie de “juicio oral” en el que deben argumentar a favor de la preservación, en contra y, finalmente, fundamentar una decisión final que de por concluido el conflicto.
El ejercicio se plantea en una clase, en la que se identifican los equipos y los roles a jugar. Los alumnos trabajan en las posibles líneas agumentativas durante la semana y en la clase siguiente se confrontan las diversas posturas en un juego de argumentaciones y contraargumentaciones.
Tipo de práctica:
De reflexión sobre el contexto
De aplicación
Alternativas:
Educar para convivir
Educar para la incertidumbre
Instancias de aprendizaje:
Con el contexto
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: manejo de los conceptos y postulados de la conservación del patrimonio cultural, capacidad de comprender racionalidades ajenas, capacidad de imaginar soluciones aceptables frente a los conflictos, capacidad de completar procesos con salidas alternativas.

Práctica Nº 5:
“Variaciones sobre la construcción histórica del Área Metropolitana de Mendoza y del territorio mendocino”
Objeto de la práctica:
Comprender las causalidades en la construcción de una ciudad como producto que integra relaciones naturaleza-sociedad históricamente determinadas
Descripción de la actividad:
Un profesor invitado ha dado una clase sobre historia urbana de Mendoza y se ha descrito la manera en la que se desarrolló la ciudad a partir de la llegada de los españoles. Los alumnos manejan varios mapas históricos. La práctica propone alterar algunos elementos en ese momento histórico y pide a los alumnos que imaginen y fundamenten devenires histórico-territoriales alternativos. Por ejemplo:
- ¿Qué hubiese pasado si los españoles hubiesen encontrado metales precio­sos y hubiesen decidido explotar minas en vez de dedicarse a la agricultura?
- ¿Cómo hubiese sido el desarrollo urbano y periurbano si no se hubiese tratado de un medio árido con escasas precipitaciones?
- ¿Cómo se hubiese desarrollado el territorio mendocino si Santiago de Chile estuviese localizada en la latitud de la ciudad de San Juan?
- ¿Qué hubiese pasado si en vez de haber provenido de Santiago de Chile, la expedición fundadora hubiese llegado desde Buenos Aires?
- ¿Cómo se habría desarrollado el territorio mendocino si Mendoza hubiese sido fundada 100 años después de la fecha verdadera?
Para ello, se deberán identificar cadenas de causalidad en los procesos históricos, tanto en las relaciones naturaleza sociedad como entre aspectos sociales, políticos, económicos, institucionales, etc. e imaginar nuevas relaciones y sus productos territoriales resultantes.
Tipo de práctica:
Práctica de reflexión;
Práctica de inventiva
Alternativas:
Educar para la significación; Educar para la incertidumbre
Instancias de aprendizaje:
Con los materiales: mapas
Con el grupo, con uno mismo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: manejo de los factores históricos de la evolución del territorio en el Oasis Norte de Mendoza, capacidad de relacionar temas y conceptos, capacidad de completar procesos con alternativas abiertas que respeten las lógicas del desarrollo urbano.

Práctica Nº 6:
“Dinámicas urbanas recientes: análisis de casos”
Objeto de la práctica:
Comprender, analizar y comparar dinámicas urbanas de transformación en casos seleccionados.
Descripción de la actividad:
1) Cada uno de los alumnos recibe indicaciones para buscar un artículo científico sobre las transformaciones territoriales recientes en una ciudad seleccionada. Aún trabajando sobre una misma ciudad, cada alumno trabaja sobre un artículo científico diferente.
2) Cada alumno lee su paper, analiza el caso y realiza una presentación del análisis. Puede ser que requiera información adicional de contexto
3) Cada caso es presentado al grupo y comentado
4) Bajo la dirección del profesor, se hacen observaciones de comparación de los diversos casos entre sí y de los casos respecto de la ciudad de Mendoza
Tipo de práctica:
Práctica de reflexión sobre el contexto
Práctica de significación
Alternativas:
Educar para la significación
Educar para apropiarse de la historia y la cultura
Instancias de aprendizaje:
Con los materiales: bibliografía
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems:
capacidad de relacionar temas y conceptos, capacidad de análisis, capacidad de comparar, capacidad de expresión.

Práctica Nº 7:
“Procesos de desarrollo urbano y problemas en el Área Metropolitana de Mendoza: la dimensión espacial”
Objeto de la práctica:
Expresar la dimensión espacial de las dinámicas de transformación del Área Metropolitana de Mendoza y de sus problemas territoriales / ambientales
Descripción de la actividad:
1) Sobre la base de los casos analizados en la Práctica Nº 6, se construirá grupalmente en el pizarrón: (a) una lista de procesos de transformación en curso en la ciudad de Mendoza y (2) una lista de problemas territoriales / ambientales detectados en el Área Metropolitana de Mendoza.
2) Se jerarquizan procesos y problemas
3) Se seleccionan aquellos con dimensión espacial más aprensible
4) Los alumnos construyen grupalmente dos mapas: uno de procesos y otro de problemas, aportando cada uno la georreferenciación de un proceso o un problema.
Tipo de práctica:
Práctica de observación
Práctica de aplicación
Alternativas:
Educar para la significación
Educar para la expresión
Instancias de aprendizaje:
Con los materiales: cartografía
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: capacidad de ordenar y jerarquizar capacidad de análisis y síntesis, visión espacial en la escala urbana, capacidad de producir en equipo.

Práctica Nº 8:
“Intereses en torno al desarrollo urbano en el Área Metropolitana de Mendoza: un caso seleccionado (juego de roles)”
Objeto de la práctica:
Comprender la producción del espacio urbano como producto de la interacción de los intereses divergentes de los diversos actores urbanos e imaginar posibles soluciones
Descripción de la actividad:
Sobre la base de los problemas espacializados en la Práctica Nº 7, se analiza uno de los procesos o problemas en el que confluyan intereses de diversos actores.
Se identifican los actores esenciales del asunto y éstos son asignados a uno o más alumnos
El ejercicio a realizar en clase recrea una reunión en la que confluyen estos actores. En primer lugar, cada “actor” expresa sus interes en general y en el caso en particular. Luego se organiza un dialogo para tratar de encontrar una solución en la que acuerden algunos de ellos. Aquí se expresan líneas agumentativas y diversas posturas en un juego de argumentaciones y contraargumentaciones.
Tipo de práctica:
De reflexión sobre el contexto
De aplicación
Alternativas:
Educar para convivir
Educar para la incertidumbre
Instancias de aprendizaje:
Con el contexto
Con el grupo
Evaluación:
Se efectuará una evaluación que integre procesos y productos así como esfuerzos dedicados y resultados obtenidos en torno a los siguientes ítems: manejo de los conceptos y postulados de la conservación del patrimonio cultural, capacidad de comprender racionalidades ajenas, capacidad de imaginar soluciones aceptables frente a los conflictos, capacidad de completar procesos con salidas alternativas.

Cronograma
Cronograma de actividades y secuencia de contenidos teórico-prácticos por clase

Introducción

Unidad y contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Presentación de la materia
1
Presentación cátedra
  
Presentación alumnos
Practica Nº 1: “Proyección a futuro del perfil profesional del alumno”
Entrega y manejo en clase del escrito de planteo de la práctica Nº 1
Explicación de la propuesta pedagógica de la materia
Programa de la materia: Temas a desarrollar, actividades
Profesora: Anuncia el tratamiento de la Unidad I, anuncia el envío de material por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora, da instrucciones para el trabajo durante la semana y anuncia las actividades específicas a desarrollar en la clase siguiente
  

El profesor envía material bibliográfico seleccionado para la Unid. I por correo-e.
Los alumnos leen la bibliografía seleccionada

Unidad I: El fenómeno urbano

Unidad y contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad I: Conceptualizaciones sobre el fenómeno urbano.
1
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día
Referencias a la bibliografía seleccionada para la Unidad I
 
Profesora: clase magistral previendo instancias de interacción
Referencias a la bibliografía seleccionada para la Unidad I
Profesora: Explica la modalidad pedagógica planificada para la Unidad II.
Alumnos: Formación de 4 grupos para el estudio de (1) la ciudad medieval, (2) la ciudad industrial, (3) la ciudad actual y (4) escenarios urbanos a futuro.
  
Práctica Nº 2: Profesora y alumnos construyen un “Modelo de análisis para el estudio de las ciudades en su contexto histórico” sobre la base de información extraída de películas y textos bibliográficos complementarios  Producto: Guía para el análisis de la ciudad a través de las películas seleccionadas
Entrega y manejo en clase del escrito de planteo de la práctica Nº 2
Manejo en clase de la bibliografía seleccionada para la Unidad I
Profesora:
Detalla las responsabilidades para cada uno de los 4 grupos
Anuncia el envío de material bibliográfico por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo durante la semana
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
Indicaciones sobre la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad medieval: título, director, duración.
Presentación de la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad medieval

El profesor envía material bibliográfico por correo-e.
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada
Los alumnos que abordarán específica­mente el caso “ciudad medieval” ven la pelí­cula seleccionada y elaboran un docu­mento de análisis del fenómeno urbano re­presentado en el film

Unidad II: La ciudad en la historia

Unidad y contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad II:
La ciudad en la historia
2
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día
Referencias a la bibliografía seleccionada para la Unid. I
Profesora: Explica la modalidad pedagógica planificada para la Unidad II.
Alumnos: Formación de 4 grupos para el estudio de (1) la ciudad medieval, (2) la ciudad industrial, (3) la ciudad actual y (4) escenarios urbanos a futuro.
  
Desarrollo de la Práctica Nº 3: “El fenómeno urbano leído a través del cine”. Profesora y alumnos construyen un modelo de análisis para el estudio de las ciudades en su contexto histórico sobre la base de información extraída de películas y textos bibliográficos complementarios  Producto: Guía para el análisis de la ciudad a través de las películas seleccionadas
Entrega y manejo en clase del escrito de planteo de la práctica Nº 3
Manejo en clase de la bibliografía seleccionada para la Unidad I
Profesora:
Detalla las responsabilidades para cada uno de los 4 grupos
Anuncia el envío de material bibliográfico por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente, en el marco de lo cual, presenta la Práctica Nº 3
Da instrucciones para el trabajo de los alumnos durante la semana
Indicaciones sobre la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad medieval: título, director, duración.
Presentación de la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad medieval
Entrega y manejo en clase del escrito de planteo de la práctica Nº 3

El profesor envía mate­rial bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad medieval por correo-e
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada
Los alumnos del grupo (1) que abor­darán específica­mente el caso “ciudad medieval” iniciarán el desarrollo de la Práctica Nº 3:
Ven la película correspon­diente a la ciudad medieval
Plantean un análisis de la misma sobre la base del esquema construido gru­palmente
Preparan una presenta­ción (digital u otra) del análisis efectuado
3
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día, de acuerdo a lo previsto en la Práctica Nº 3
Referencias al documento de planteo de la Práctica Nº 3
Proyección de la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad medieval
Película proyectada
Alumnos grupo 1: Presentación en clase de su análisis de la ciudad medieval con la intervención ocasional de la profesora y el resto de los alumnos
Presentación de los alumnos proyectada y presentada
Profesora:
Explicita consignas para la elaboración de un pequeño documento (¿grupal?) de síntesis del fenómeno urbano en la Edad Media, de acuerdo a lo establecido en la práctica Nº 3
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente, como continuación de la Práctica Nº 3
Anuncia el envío de material bibliográfico sobre la ciudad industrial por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo de los alumnos durante la semana
Documento de planteo de la Práctica Nº 3
Referencias a la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad medieval

El profesor envía mate­rial bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad industrial por correo-e
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada
Los alumnos del grupo (2) que abor­darán específica­mente el caso “ciudad industrial” desarrollarán su parte en el desarrollo de la Práctica Nº 3:
Ven la película correspon­diente a la ciudad industrial
Plantean un análisis de la misma sobre la base del esquema construido gru­palmente
Preparan una presenta­ción (digital u otra) del análisis efectuado

Unidad II:
La ciudad en la historia
4
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día, de acuerdo a lo previsto en la Práctica Nº 3
Referencias al documento de planteo de la Práctica Nº 3
Proyección de la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad industrial
Película proyectada en TV
Alumnos grupo 2: Presentación en clase de su análisis de la ciudad industrial con la intervención ocasional de la profesora y el resto de los alumnos
Presentación de los alumnos proyectada y presentada
Profesora:
Explicita consignas para la elaboración de un pequeño documento (¿grupal?) de síntesis del fenómeno urbano durante la revolución industrial, de acuerdo a lo establecido en la práctica Nº 3
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente, como continuación de la Práctica Nº 3
Anuncia el envío de material bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad actual por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo de los alumnos durante la semana
Documento de planteo de la Práctica Nº 3
Referencias a la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad industrial

El profesor envía mate­rial bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad actual por correo-e
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada
Los alumnos del grupo (3) que abor­darán específica­mente el caso de la ciudad actual cumplirán su parte en el desarrollo de la Práctica Nº 3:
Ven la película correspon­diente a la ciudad actual
Plantean un análisis de la misma sobre la base del esquema construido gru­palmente
Preparan una presenta­ción (digital u otra) del análisis efectuado
5
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día, de acuerdo a lo previsto en la Práctica Nº 3
Referencias al documento de planteo de la Práctica Nº 3
Proyección de la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad actual
Película proyectada en TV
Alumnos grupo 3: Presentación en clase de su análisis de la ciudad actual con la intervención ocasional de la profesora y el resto de los alumnos
Presentación de los alumnos proyectada y presentada
Profesora:
Explicita consignas para la elaboración de un pequeño documento (¿grupal?) de síntesis del fenómeno urbano en la actualidad, de acuerdo a lo establecido en la Práctica Nº 3
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente, como continuación de la Práctica Nº 3
Anuncia el envío de material bibliográfico seleccionado para los escenarios urbanos futuros por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo de los alumnos durante la semana
Documento de planteo de la Práctica Nº 3
Referencias a la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad medieval

El profesor envía mate­rial bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad del futuro por correo-e
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada
Los alumnos del grupo (4) que abor­darán específica­mente el caso de los escenarios urbanos futuros cumplirán su parte en el desarrollo de la Práctica Nº 3:
Ven la película correspon­diente a la ciudad del futuro
Plantean un análisis de la misma sobre la base del esquema construido gru­palmente
Preparan una presenta­ción (digital u otra) del análisis efectuado

Unidad II:
La ciudad en la historia
6
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día, de acuerdo a lo previsto en la Práctica Nº 3
Referencias al documento de planteo de la Práctica Nº 3
Proyección de la película seleccionada para abordar el caso de la ciudad del futuro y los escenarios urbanos
Película proyectada en TV
Alumnos grupo 4: Presentación en clase de su análisis de la ciudad industrial con la intervención ocasional de la profesora y el resto de los alumnos
Presentación de los alumnos proyectada y presentada
Profesora:
Explicita consignas para la elaboración de un pequeño documento (¿grupal?) de síntesis del fenómeno urbano durante la revolución industrial, de acuerdo a lo establecido en la práctica Nº 3
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente, como inicio de la Un. III
Anuncia el envío de material bibliográfico seleccionado para ...... por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo durante la semana
Documento de planteo de la Práctica Nº 3
Referencias a la bibliografía seleccionada para el caso de la ciudad industrial

El profesor envía mate­rial bibliográfico seleccionado para el caso de la ciudad actual por correo-e
Todos alumnos leen la bibliografía se­leccionada

Unidad III: Evolución del territorio y procesos de urbanización

Unidad y Contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad III:
Evolución del territorio y procesos de urbanización
6
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesora: Clase magistral previendo instancias de interacción con los alumnos sobre el tema “Urbanización en América Latina”
Proyección presentación Power-Point
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Patrimonio cultural y desarrollo urbano”
Proyección de presentación PowerPoint
Profesora: Presentación de la Práctica Nº 4: “Intereses en torno al desarrollo urbano y la preservación del patrimonio cultural: juego de roles”
Documento de planteo de la Práctica Nº 4
Profesora:
Anuncia el envío de material de clase y bibliográfico por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo durante la semana
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

La profesora envía por correo-e:
Las filminas utilizadas en el dictado de la clase
la presentación digital y el material bibliográfico seleccionado para el tema “Patrimonio cultural”
Los alumnos trabajan preparando los argumentos a utilizar en el desarrollo de la Práctica Nº 4 la clase siguiente
7
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesora: Clase magistral -previendo instancias de interacción- sobre el tema “Evolución del territorio argentino, sus regiones y sus ciudades”
Proyección presentación Power-Point
Profesor invitado: Clase magistral sobre “Historia urbana de Mendoza”
  
Profesora: Presentación de la Práctica Nº 5: “Variaciones sobre la historia de la ciudad de Mendoza”
Documento de planteo de la Práctica Nº 5

 
Profesora:
Anuncia el envío de material de clase y bibliográfico por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Da instrucciones para el trabajo durante la semana
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
    

Unidad IV: Transformaciones territoriales y urbani­zación: fines del s. XX y principios del XXI

Unidad y Contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad III:
Evolución del territorio y pro-cesos de .....
8
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Desarrollo de la Práctica Nº 5: “Variaciones sobre la historia de la ciudad de Mendoza”
Documento de planteo de la Práctica Nº 5

Unidad IV:
Transformaciones territoria-les y urbani­zación: fines del s. XX y principios del XXI
8
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesora: Clase magistral -previendo instancias de interacción- sobre los temas: Nuevos patrones territoriales. Transformaciones territoriales en el Cono Sur de A.L. Transformaciones territoriales en Argentina y sus regiones. Transformacio­nes territoriales en Mendoza: redes transfronterizas y el Corredor Andino, trans­formaciones en los oasis agroindustriales y nuevas dinámicas metropolitanas
Proyección presentación Power-Point
Referencias sobre bibliografía seleccionada
Profesora:
Anuncia el envío de material de clase y bibliográfico por correo-e y su disponibilidad en la fotocopiadora
Presenta Práctica Nº 6: “Dinámicas urbanas recientes: análisis de casos”. Se reparten los casos entre los alumnos y se acuerdan fechas para efectuar las presentaciones comenzando la clase siguiente
Da instrucciones para el trabajo durante la semana
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
Documento de planteo de la Práctica Nº 6

La profesora envía por correo-e:
Las filminas utilizadas en el dictado de la clase
el material bibliográfico seleccionado para el tema “Patrimonio cultural”
Los alumnos consultan la bibliografía
La profesora envía por correo-e la lista de vínculos donde encontrar los textos sobre los que se trabajrá en la Práctica Nº 6.
Los alumnos trabajan sobre la presentación de sus casos de acuerdo al cronograma acordado

Unidad V: Dinámicas urbanas actuales: Estudios de caso

Unidad y Contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad V:
Dinámicas urbanas actuales: Estudios de caso
 
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
Profesora: Clase magistral sobre el tema “Ciudades mundiales”
Desarrollo de la Práctica Nº 6: “Dinámicas urbanas recientes: análisis de casos”: exposición de los casos de ciudades europeas y latinoamericanas”
Proyección presentación Power-Point
Proyección de presentaciones realizadas por los alumnos sobre análisis de casos
 
Profesora:
Anuncia el envío por parte de los alumnos expositores de la presentación a sus compañeros
Da instrucciones para el trabajo durante la semana, en particular recomendacio­nes para las presentaciones de la clase siguiente
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

La profesora envía por correo-e las filminas utilizadas en la clase
Los alumnos que expusieron envían por correo-e sus presentaciones a la profesora y a sus compañeros
Los alumnos comienzan a trabajar sobre el pequeño documento de cierre de la Práctica Nº 6
 
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
 
Desarrollo de la Práctica Nº 6: “Dinámicas urbanas recientes: análisis de casos”: Exposición de los casos de ciudades latinoamericanas y argentina”
Proyección de presentaciones realizadas por los alumnos sobre análisis de casos
 
Profesora:
Anuncia el envío por parte de los alumnos expositores de la presentación a sus compañeros
Da instrucciones para el trabajo durante la semana, en particular recomendacio­nes para las presentaciones de la clase siguiente
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  
 
Profesora:
Anuncia el envío por parte de los alumnos expositores de la presentación a sus compañeros
Da instrucciones para el trabajo durante la semana, en particular recomendacio­nes para el desarrollo de la última fase de la Práctica Nº 6 (entrega de pequeño documento la clase siguiente).
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

Los alumnos que expusieron envían por correo-e sus presentaciones a la profesora y a sus compañeros
Los alumnos comienzan a trabajar sobre el pequeño documento de cierre de la Práctica Nº 6

Unidad VI: Gestión urbana en el Área Metropolitana de Mendoza: diagnósticos y escenarios

Unidad y Contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad VI:
dinámicas urbanas y gestión en el Área Metropolitana de Mendoza: diagnósticos y escenarios
10
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Ordenamiento territorial del Área Metropolitana de Mendoza”
  
Profesora:
Anuncia realización de la Práctica Nº 7: “Procesos y problemas en el Área Metropolitana de Mendoza: la dimensión espacial” y hace recomendacio­nes para su preparación
Da instrucciones para el trabajo durante la semana, en particular
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
Documento de planteo de la Práctica Nº 7

 
11
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Desarrollo de la Práctica Nº 7: “Procesos y problemas en el Área Metropolitana de Mendoza: la dimensión espacial”
Utilización de cartografía base para la realización de la Práctica Nº 7
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Ordenamiento territorial y ambiental en el nivel municipal”
  
Profesora: Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

 

Unidad y Contenidos
Clase Nº
Actividades
Material, documentos y bibliografía involucrados
Actividades indicadas para la semana que sigue
Unidad VI:
Gestión urbana en el Área Metropolitana de Mendoza: diagnósticos y escenarios
12
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Servicios públicos urbanos: transporte”
  
Profesora: Clase magistral sobre el tema “Transporte y segregación socio-espacial en el Área Metropolitana de Mendoza”
Proyección de presentación Power-Point
Profesora: Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

 
13
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Servicios públicos urbanos: agua potable”
Proyección de presentaciones realizadas por los alumnos sobre análisis de casos
Profesora:
Anuncia el envío de bibliografía sobre vivienda social y desarrollo urbano
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
  

Profesora envía bibliografía seleccionada sobre vivienda social y desarrollo urbano
14
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día.
  
Profesor invitado: Clase magistral sobre el tema “Vivienda social en el Área Metropolitana de Mendoza”
  
Profesora:
Presenta la Práctica Nº 8
Da instrucciones para el trabajo durante la semana, en particular recomendacio­nes para el desarrollo de la última fase de la Práctica Nº 6 (entrega de pequeño documento la clase siguiente).
Detalla las actividades a desarrollar en la clase siguiente
Documento de planteo de la Práctica Nº 8: “Intereses en torno al desarrollo urbano en el Área Metropolitana de Mendoza: un caso seleccionado (juego de roles)”

 
15
Profesora: Anuncio de las actividades a ser desarrolladas en la clase del día: Práctica Nº 8
  
Desarrollo de la Práctica Nº 8: “Intereses en torno al desarrollo urbano en el Área Metropolitana de Mendoza: un caso seleccionado (juego de roles)”
  
Profesora:
Indicaciones para la entrega de los pequeños textos de cierre de la Práctica Nº 8
Cierre del curso
  

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Bibliografía por unidades

Unidad I: El fenómeno urbano, antecedentes

BORJA, Jordi y Manuel CASTELLS (s/f), "La ciudad multicultural", http://www.innovarium.com/CulturaUrbana/borjcas1.html

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Unidad III: Evolución territorial y procesos de urbanización en América Latina, Argentina y Mendoza

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Undad IV: Las problemáticas urbanas actuales

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Condiciones para la obtención de la regularidad

Asistencia (75% de las clases como mínimo)

Condiciones para la promoción de la asignatura

Satisfacer un proceso de evaluación continua

Participación activa en clase

Buen desempeño en el monitoreo en clase de las lecturas indicadas

Aprobación de trabajos prácticos / evaluaciones parciales

Aprobación de la totalidad de los trabajos prácticos

Aprobación de una evaluación final integradora

Aprobación de una evaluación individual escrita al final del cursado

Bibliografía

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Notas - Parciales