CATEDRA: EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES

Asignaturas correlativas previas

Sin correlativas

Ecología Antropológica.

Derecho y Legislación Ambiental I.

Ecología Humana.

Taller de Integración Anual: Gestión y Proyecto Ambiental II

La Epistemología, en tanto disciplina filosófica, se ocupa de reflexionar críticamente sobre las condiciones que hacen posible de la producción de conocimiento científico, así como de las características internas de las teorías científicas y sus métodos. En este sentido la cátedra de Epistemología de las Ciencias Ambientales, pretende brindar las herramientas teóricas necesarias que permitan al estudiante desarrollar el hábito de la vigilancia epistemológica para:

- comprender las características centrales del nuevo paradigma científico en el que diversas disciplinas científicas se entrecruzan dando lugar a la configuración de las Ciencias Ambientales;

- generar las condiciones para la producción de nuevos conocimientos como respuesta a las nuevas problemáticas que nuestro tiempo presenta.

Para que estos propósitos sean cumplidos, el espíritu que inspira a esta cátedra está expresado en las palabras de uno de los maestros de la epistemología francesa, Gaston Bachelard, quien en La formación del espíritu científico sostenía que “toda cultura científica deba comenzar … por una catarsis intelectual y afectiva. Queda luego la tarea más difícil: poner la cultura científica en estado de movilización permanente, reemplazar el saber cerrado y estático por un conocimiento abierto y dinámico, dialectizar todas las variables experimentales, dar finalmente a la razón motivos para evolucionar.” (Bachelard, G. 1994: 21).

OBJETIVOS

Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:

Conocer y comprender la problemática epistemológica de las ciencias ambientales.

Apreciar los fundamentos filosóficos explícitos e implícitos en las principales teorías científicas y tecnológicas acerca del hombre, la naturaleza, la sociedad y la cultura.

Poner en práctica procedimientos y actitudes dialógicas en la resolución de conflictos.

Objetivos cognitivos por unidad:

Reconocer la importancia de la epistemología como reflexión filosófica sobre la ciencia:

Comprendiendo a la epistemología como disciplina filosófica y las diferentes significaciones que se le han atribuido desde las dos grandes corientes epistemológicas del siglo XX.

Manejando adecuadamente los procedimientos de lectura, análisis, síntesis y producción de textos.

Reflexionando críticamente acerca del origen y significado de la ciencia en nuestra cultura.

Comprender cómo se producen los cambios y transformaciones en la historia de las ciencias:

Distinguiendo las nociones de paradigma, ciencia normal y revolución científica.

Reconociendo las diferentes concepciones de naturaleza en los paradigmas premoderno, moderno y posmodernos.

Identificando las características fundamentales del paradigma científico actual.

Reflexionar críticamente sobre la situación actual de la ciencia:

Analizando el tránsito del paradigma moderno al paradigma actual.

Reconociendo las diferencias entre una concepción de la historia de la ciencia continua y una concepción discontinua.

Asumiendo una actitud crítica frente a las posibilidades y límites del conocimiento científico.

Comprendiendo el tránsito del modelo científico darwiniano al posdarwiniano como ejemplo de los cambios operados en la producción de conocimiento científico entre fines del siglo XX y principios del siglo XXI.

Adquirir habilidad en los procedimientos del análisis y la síntesis de textos filosóficos y no filosóficos con diferentes niveles de abstracción y dificultad teórica.

Desarrollar la capacidad de expresar con precisión las ideas en forma oral y escrita.

Demostrar habilidad para estructurar lógicamente el pensamiento en la organización y exposición de temas especiales.

Interesarse en el conocimiento y comprensión de los aspectos filosóficos vinculados a la producción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico.

Participar en forma crítica y comprometida en el análisis y discusión de los temas propuestos.

CONTENIDOS

La epistemología: su significación etimológica y su lugar entre las disciplinas filosóficas.

Las tradiciones epistemológicas del siglo XX: “concepción heredada” y epistemología ampliada a lo histórico social.

Contextos de descubrimiento y justificación en la producción del conocimiento científico.

Clasificación de las ciencias. El lugar de las ciencias ambientales.

Las nociones de ciencia normal, paradigma y revolución científica en T. Kuhn.

Tres momentos paradigmáticos en la idea de naturaleza: como destino, como progreso y como incertidumbre.

La ciencia biológica en el marco de la posmodernidad.

La crisis de la noción deprogreso a partir de una historia de la ciencia discontinua.

La construcción de las teorías científicas como aproximación a la realidad.

Del darwinismo al posdarwinismo. La formulación de una teoría de la evolución desde una biología abierta e impredecible.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las clases teóricas se desarrollarán conjugando técnicas de exposición y técnicas diálogicas, sobre la base de documentos especialmente preparados para cada unidad y/o selecciones de textos filosóficos y no filosóficos de los autores que se especifican en los contenidos temáticos.

Las clases prácticas tendrán por objeto la lectura y análisis de textos filosóficos y no filosóficos, así como la producción de textos por parte de los alumnos. Se desarrollarán mediante la implementación de dinámicas grupales, guías de estudio dirigido y mapas de lectura.

Al finalizar cada unidad temática, se dedicarán al menos dos horas de clase para analizar y reflexionar sobre situaciones concretas que signifiquen un conflicto respecto de la relación sociedad – ambiente.

Selección de textos.

Guías y mapas de lectura.

Cañón multimedia.

Pizarra.

BIBLIOGRAFÍA

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Unidad I: Epistemología: reflexión filosófica sobre la ciencia.

Díaz, Esther. “El conocimiento como tecnología de poder”, en: La Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires, Biblos, 2000, pp.15-36.

Documento de Cátedra 2009.

Unidad II: Cambios y transformaciones en la historia de las ciencias.

Kuhn, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas, México, Fondo de Cultura Económica de México, 1995, p. 268-319.

Gutierrez, Antonio. “Cerca de la Revolución: la biología en el siglo XXI”, en: La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad, Buenos Aires, Biblos, 2000, p. 281-302.

Unidad III: El paradigma científico actual. Azar y contingencia en las ciencias de la vida.

Gould, Stephen Jay. “El ombligo de Adán”. En: La sonrisa del flamenco. Barcelona, Crítica, Drakontos Bolsillo, 2008, pp. 86-96.

--------------------------. “Por falta de una metáfora”. En: La sonrisa del flamenco. Barcelona, Crítica, Drakontos Bolsillo, 2008, pp. 117-127.

- -------------------------. “Premisa falsa, ciencia cierta.”. En: La sonrisa del flamenco. Barcelona, Crítica, Drakontos Bolsillo, 2008, pp. 107-117.

- Gutierrez, Antonio. “Cerca de la revolución: la biología en el siglo XXI”, en: Díaz, Esther, Op. Cit., p. 287-302.

CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD

Promoción Directa: se realizará mediante la aprobación de las dos evaluaciones parciales con un porcentaje de 72% o superior. Sólo podrá recuperarse un solo parcial.

Promoción Indirecta: se realizará mediante la presentación de un examen integrador para el cual los estudiantes regulares prepararán un tema especial. La mesa examinadora interrogará sobre los vínculos del tema elegido con el resto del programa estudiado.

CRONOGRAMA

Cada unidad insumirá de 10 a 15 hs. cátedra, de las cuales 60% se dedicarán al desarrollo teórico y comprensión de los temas, mediante la implementación de diversas estrategias de aprendizaje: dinámicas grupales, resolución de guías de lectura, análisis y comprensión de textos. El 40% restante estará destinado al debate de ideas aplicando técnicas de discusión racional y construcción del consenso, o bien de explicitación racional del disenso. Al finalizar cada unidad se presentarán los Trabajos Prácticos confeccionados por los alumnos de acuerdo con el cronograma acordado con los mismos.

Desarrollo de cada Unidad o Bloque Temático

Unidad I: del 26 de marzo al 14 de abril de 2009.

Unidad II: del 16 de abril al 5 de mayo.

1° EVALUACIÓN PARCIAL: 7 de mayo de 2009.

Unidad III: del 12 de mayo al 4 de junio de 2009.

Actividades de integración: 9 de junio.

2° EVALUACIÓN PARCIAL: 11 de junio de 2009.

RECUPERATORIO: 18 de junio de 2009.

Horarios de consultas

Los horarios de consulta semanales y para el periodo previo a exámenes finales se fijarán de común acuerdo entro los alumnos y los profesores.