CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I
| PROFESOR TITULAR: Lic. Silvia Benvenuto |
benvenutos@profesores.ucongreso.edu.ar |
| PROFESOR ADJUNTO: Liliana Sánchez M. |
sanchezl@profesores.ucongreso.edu.ar |
| PROFESOR ADJUNTO: Lic. María Leticia Saguan |
saguanml@profesores.ucongreso.edu.ar |
| ADSCRIPTO: Lic. Omar Castellani |
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| ADSCRIPTA: Lic. Graciana Nallim |
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OBJETIVOS
Adquirir adecuado manejo de las nociones y/o conceptos fundamentales con el que abordar con pensamiento crítico, el cuerpo teórico de la llamada Psicología Evolutiva.
Lograr el conocimiento aproximativo de los diferentes enfoques y abordajes a “la infancia” y “el niño” según modelos y teorías psicológicas más relevantes .
Proponer el estilo de conversación entre las diferentes epistemologías.
Estimular una lectura articuladora e integradora de los conceptos Teóricos, en perspectiva permanente a la dimensión Clínica en la Práctica Profesional con Niños .
Introducir un estilo de lectura directa y disciplinada de los textos y autores fundamentales, sin mediación de “introducciones a... o comentarios de...”.
Desarrollar una posición responsable frente a la producción intelectual.
Fomentar el placer en la investigación, en la bùsqueda de respuestas frente a los recursos del arte y la cultura y en el debate de los desarrollos producidos.
CONTENIDOS
Unidad I Qué es un niño...?Desarrollo vs. Historia
I.1Intro: Definición tradicional de Psicología Evolutiva.Crìtica a la nominaciòn “Evolutiva”. Diferentes abordajes de “El niño”. La edad : Niño<>adulto? Perspectiva desarrollista: Crecimiento, Maduración, Aprendizaje.Tiempo cronológico. Diacronía. “Clasificaciones”: lo Universal.
I.2 Desarrollo vs. Historia: Perspectiva psicoanalítica: El niño como “hecho” de lenguaje .La significación subjetiva del acontecimiento: après-coup e historia. Tiempo Lógico. Sincronía . Clìnica de lo Particular- La Singularidad.
Unidad IIQuè es un hijo? Familia: Desarrollo vs. Estructura
II. 1 La Familia. Concepto Psi de Estructura Familiar y sus Funciones. Metáfora Paterna:El poder de las madres: Deseo Materno, Función Paterna y Ley:Dios Padre?. Paternidad y Procreación. El hijo como significación. El orden simbòlico, una cuestión del Lenguaje…
II.2 La Familia en desorden o Nuevas Formas de Familia? Lectura psicoanalìtica de los fenómenos que comporta la familia en la actualidad: monoparental, homoparental, generada artificialmente, “ensamblada”…
II.3 “El sueño de Freud”: Edipo. Mito-Complejo-Drama. El padre, el hijo y los dioses…Edipo y Hamlet. Constelación edìpica -La Novela familiar del neuròtico
(Freud)-Mito individual del neurótico ( Lacan)
El aporte de Jacques Lacan: Edipo como Estructura. Consecuencias del Edipo
en el proceso de subjetivación.
Unidad III Qué es un cuerpo de niño?... Engendramiento del sujeto
III.1 Concepto de Sujeto-diferenciación con el Yo. $ujeto dividido. El parletre
III.2 Constitución Subjetiva. Operaciones lógicas de causación del sujeto: Alineación-Separación. Dimensiòn del Otro. La relación del $ujeto con el objeto.
II.3 Formación del yo: Estadio del espejo. Del Autoerotismo al Narcisismo.
ElCuerpo: su construcción en el proceso subjetivo. Cuerpo-borde.
II.4 Lectura articulatoria con los conceptos de Relación Objetal y Organizadores de R.Spitz: Sonrisa social, Angustia del 8° mes, “No”.
Unidad IVLos niños (tambièn) gozan del cuerpo: Sexualidad infantil
IV.1 Organización genital infantil.(Freud) La pulsión parcial y objetos primarios. Sexualidad “perverso-polimorfa”. Teorías sexuales infantiles.
Perspectiva evolutiva de la sexualidad: Fases de desarrollo de la libido, Karl Abraham- Freud. Relaciòn C. de Castración-Latencia
IV.2 Edipo y Complejo de Castración como nudo de las Identificaciones sexuales. Introducción al concepto de sexuaciòn: Lacan: ”la biología no es destino”.
Unidad V. Dimensiòn clìnica de la Pràctica con Niños: el Inconciente estructurado como un lenguaje…su abordaje
V.1 Lenguaje: Diferencias entre los abordajes psicoanalítico y psico-desarrollista de la Relación Lenguaje – Pensamiento-Inteligencia: Lacan vs.Piaget. Estadios del desarrollo intelectual: E.Sensomotor- E. Semiòtico y el niño Preoperacional: egocentrismo, sincretismo, imitación, juego de roles. E. de Operaciones Concretas: reversibilidad, conservación, clasificaciòn, nùmero y causalidad.
Dimensión Clínica : Quièn habla en el niño? .“Escuchar lo que los niños tienen para decir”…
V.2 Juego: Diálogo entre los abordajes psico-desarrollistas y psicoanalítico: Clasificaciòn evolutiva del juego. Clasificaciòn social del juego.
La estructura del juego y el juego como estructura: Lógica del juego: “Fort-da”: Freud–Lacan. El juego como “un fantasma tornado inofensivo”
Dimensión Clínica: Introducción a la Hora de Juego Diagnóstica y el Juego
como recurso en la especificidad de la práctica analìtica con niños.
V.3 Dibujo: Diálogo entre los abordajes psico-desarrollistas y psicoanalítico. Clasificaciòn evolutiva de la actividad gràfica. El dibujo en su dimensiòn significante.
Dimensión Clínica:Introducción al dibujo en las técnicas psicodiagnósticas(psicomètricas y proyectivas) y en la práctica analìtica con niños.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Ajuriaguerra, Tratado de psiquiatría Infantil , Ed. Torray Mason
Benegas, La intelgencia del niño y del adolescente
Benvenuto,Silvia (También con los niños) Un análisis “se juega” hasta el final Tomo N° 4Programa de Postgrado en Clínica Lacaniana Univ. Nac. Cba 2002/3 “Clínica con Niños”.
Cottet, Serge “Soy donde no pienso, pienso donde no soy” en Presentación de Lacan ,ed. Manantial
Di Ciaccia, Antonio, El niño. La Familia y El Inconsciente. Ed. Atuel.
Di Leo, El dibujo y el diagnóstico psicológico en el niño normal anormal de 1 a 6 años Ed. Paidós
Fenichel, Otto Teoría Psicoanalítica de las Neurosis. Ed. Paidós
Freud., Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu. Tomo VII. “Tres Ensayos de teoría Sexual” (1905)
Freud., Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu. Tomo “La novela familiar del neurótico”
Freud, Sigmund Obras Completas.. Ed. Amorrortu. Tomo XIX. “La Organización Genital Infantil”.1923
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu. Tomo XIX. “Algunas Consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos” (1925).
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu. Tomo XIX. “Sepultamiento del Complejo de Edipo” (1924)
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu Tomo XIV. “Introducción al Narcisismo”.
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu Tomo X “Análisis de la fobia de un niño de cinco años” (1909)
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed.Amorrortu Tomo IX “El creador literario y el fantaseo” (1907)
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu Tomo XVIII “Más allá del Principio del Placer” (1920)
Gardener,H,"Inteligencia, multiples perspectivas", Aique,Argentina,2000
Goodenough, Test de inteligencia infantil
Lacan, Jacques “Función y Campo de la Palabra y del Lenguaje en
Psicoanálisis” (1953). Escritos I Editorial Siglo XXI.
Lacan, Jacques “La Significación del Falo” (1958). Escritos II. Ed. Siglo XXI.
Lacan, Jacques “La dirección de la Cura” (1958). Escritos II. Ed. Siglo XXI.
Lacan, Jacques “El Estadio del Espejo como formador de la función del yo (je) tal como se nos revela en la experiencia analítica”,.Escritos I, Editorial Siglo XXI.
Lacan, Jacques “Dos notas sobre el niño” , Intervenciones y textos 2, Ed.Manantial
Lacan, Jacques “Mito individual del neurótico” , Intervenciones y textos 1Ed.Manantial
Lacan, Jacques Los Complejos Familiares.(1938)
Lacan, Jacques La Familia (1932)
Lacan, Jacques Seminario 4 La relación de Objeto. Paidós
Lacan, Jacques Seminario 5 Las Formaciones del Inconsciente. Paidós
Lacan, Jacques Seminario 11Los Cuatro conceptos Fundamentales del psicoanálisis. Paidós.
Laurent, Eric, Hay un fin de análisis para los niños.
Mansur,Gerardo; Martinez de Mansur Teresita; Paz, María Teresa, Tomo N° 4 del Programa de Postgrado en Clínica Lacaniana Univ. Nac. Cba 2002/3 “Clínica con Niños”
Martinez de Mansur Teresita Disciplina del comentario “El advenimiento del Sujeto” Cuaderno N°23 Colegio Freudiano de Cba 1999
Miller, Jacques-Alain Estructura Desarrollo e Historia (1998). Editorial Gelbo.
Miller, J.“El niño, entre la mujer y la madre”, en Virtualia. Revista Digital de la EOL
Nickerson,Smith,"Aprender a pensar"
Piaget, Jean Psicología de la Inteligencia. Editorial Psique
Piaget, Jean Psicología del Niño. Editorial Lautaro o Morata
Roudinesco, Elizabeth La familia en desorden, Fdo de Cultura Econòmica 2003
Sánchez M., Liliana “Niñez: Su sexualidad” ,Tesis de Licenciatura, U.D.A, Mza 1999
Stone y Church Niñez y Adolescencia, Ed Hormé
Spitz, Renée El primer año de Vida del Niño. Ed. Aguilar
Vygotsky. l, Pensamiento y Lenguaje, Cap. II Ed. Fausto
DOSSIER EVOLUTIVA I :
La Cátedra organiza el material bibliográfico de uso específico para cada Unidad, en un Dossier que pone a disposición de los alumnos desde comienzos de clases.
REFERENCIAS Arte<>Cultura :
Benedetti, Mario “Primavera con una espina rota” : Beatriz(La Polución)
Borges, Jorge Luis “El Otro, el mismo” (1964)
Borges, Jorge Luis, “Borges y yo”
Burton Tim, El Gran Pez (film)
Cortazar Julio, “Eugenesia”, en Historias de Cronopios y de Famas (1962)
CortazarJulio,“Antes,después”
Cortazar Julio, Carta a Mme.Duprat(1942)
Cortazar Julio, “Graffiti” en Queremos tanto a Glenda
Cortazar Julio, Rayuela
Dalí, Salvador, Metamorfosis de Narciso, 1937 (pintura y poema)
Da Vinci Leonardo, Sta Ana, La virgen y el niño (cartón Londres y óleo Louvre)
Edipo (Mito griego)
Klimt, Gustave Las tres edades de la vida (1905)
Les Luthiers, Edipo de Tebas
Narciso y Eco (mito griego)
Neruda, Pablo “La Palabra” en Confieso que he vivido
Poe, Edgar Alan “La Carta Robada”
Saint-Exupery Antoine El principito
Sisinni, Carlos Alberto “Gol”, “Mi casita”, otras...(Mza)
Serrat, Joan Manuel “Locos bajitos” y “Niño Silvestre”
Sófocles, Edipo Rey
Soldi, Raúl “Niñas vistiendo ropas de grande”
“Valentín” (film argentino)
Velásquez, Diego de Las Meninas
Vigeland, Parque de esculturas
Waterhouse, John Echo y Narsissus
..... esta lista de referencias propuestas, permanece abierta y receptiva al aporte de los alumnos y a nuevas vìas de investigación que se generen en la Càtedra.
SECCIÓN “PROYECT(arte) en Evo 1”
El cine como pre-texto para abordar temáticas propuestas por el Programa Teórico. Proyección y debates sobre films a partir de guìas de abordaje previas.
Programación de actividad: Mensual. Horario: sàbados de 9:30 a 12:30
Producción y Coordinación : Lic. Omar Castellani
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS:
Lectura Obligatoria Permanente: “Análisis de una fobia de un niño de 5 años” (el caso Juanito) de Sigmund Freud. Se evaluarà mediante fichas.
Confección de fichero grupal/personal de Material Clínico y Referencias
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: QUÉ ES UN NIÑO”?
Revisión de conceptos de teóricos: evolución, desarrollo, historia, estructura, subjetivación. Diacronía y sincronía.
Investigación bibliográfica y etimológica : “Niño”, “niñez”, “infancia” análisis sobre su abordaje desde diferentes disciplinas.(Filosofía, pedagogía, psicología, psicoanálisis, pediatría, derecho etc.)
Textos:
Material producido por la Cátedra: selección presentada en el Dossier Evo I
Miller, J-A. Estructura y Desarrollo
Lacan, J Función y Campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis Escritos 1 (últimas páginas)
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2: “LA FAMILIA COMO ESTRUCTURA”
Textos:
Reseñas de clasesteòricas : Material producido por la Cátedra.
Roudinesco, Elizabeth La Familia en desorden, Palabras Preliminares (pág 7 a
12) y Cap 8 La Familia venidera
Bibliografía Complementaria:
Di Ciaccia El niño. La Familia y El Inconsciente. Ed. Atuel.
Freud, La novela familiar del neurótico
Lacan, El mito individual del neurótico (recortes)
Lacan, La dirección de la Cura( pág. 608/10) Escritos 2. Ed. Siglo XXI
Articulación Clìnica:
Tendlarz, Silvia “El poder del secreto” Presentación Clínica- Colegio Freudiano
de Cba. Cuaderno Nº 13.
TRABAJO PRÀCTICO Nº 3 “EDIPO: MITO, COMPLEJO Y ESTRUCTURA”
Textos:
Freud S., El Sepultamiento del Complejo de Edipo.(1924)
Tomo XIX. Amorrortu.
Freud, “Algunas consecuencias Psíquicas de la diferencia anatómica
entre los sexos (1925). Tomo XIX. Amorrortu
Lacan J.Seminario 5 Las Formaciones del Inconciente. Ed.
Paidós. Cap. X y XI.
Miller, JA “El niño, entre la mujer y la madre”,
Bibliografía Complementaria:
Lacan J. Seminario 4 La Relación del objeto. Ed. Paidós. Cap.XV
“La función del Mito”(selección de pàrrafos en el Dossier)
TRABAJO PRACTICO Nº 4:¿QUÉ ES “UN CUERPO” DE NIÑO? CONSTITUCIÓN SUBJETIVA . YO. IMAGEN CORPORAL.
1°Parte: “ El $ujeto”
Textos:
Selección de citasvarias compiladas por la Cátedra en el Dossier
Benvenuto, Silvia“Dónde está Freud en Signorelli...?”Disciplina del
Comentario. Colegio Freudiano de Cba 2000
Cottet Serge: “Pienso donde no soy, soy donde no pienso”, en Presentación de Lacan, Ed Manantial 1993
Lacan J. Dirección de la Cura ( pág 614)
Martinez de Masur,Teresita El advenimiento del sujeto
Miller “Primera definición”, en Estructura Desarrollo e Historia pág 63 a 68
2°Parte: “La formación del yo. Narcisismo”
Textos:
Freud, S. Introducción al Narcisismo. (1914). Tomo IV. Ed. Amorrortu.
Lacan, El Estadio del Espejo como Formador del Yo tal como se nos revela en la Experiencia Analítica. (1949). Escritos I. Ed. Siglo XXI.
Lacan Selección de citasde Seminarios compiladas por la Cátedra (en Dossier)
TRABAJO PRACTICO Nº 5 “SEXUALIDAD... INFANTIL?”
Textos:
Freud, S. “Tres ensayospara una teoría sexual”
Amorrurtu, tomo VII ( sòlo el Segundo ensayo)
20º Conferencia. “La vida Sexual de los seres Humanos”.
Tomo XVI. Ed. Amorrortu
21º Conferencia. “Desarrollo Libidinal y Organizaciones
Sexuales”.
“Organización Genital Infantil”.(1923) Tomo XIX. Ed. Amorrortu.
“Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia
anatómica entre los sexos”. (1925). Tomo XIX. Ed.Amorrortu
“Sobre sexualidad femenina” (1931)
Fenichel,Otto Teoría Psicoanalítica de las neurosisCap. V (pág. 80 a
95.)
Lacan, J. Conferencia en YALE (selección de párrafos en Dossier)
La dirección de la Cura( pág. 594 y 622) Escritos II. Ed. Siglo XXI
TRABAJO PRACTICO Nº 6 :DIMENSIÒN CLÌNICA DE LA PRÀCTICA CON NIÑOS:
6.I. “LENGUAJE: El niño “sujeto” del lenguaje.
Textos:
J. Lacan Función y Campo de la palabra y del Lenguaje en
Psicoanálisis.. Escritos I(seleción de parágrafos)
J. Lacan. Seminario 1. Los escritos técnicos de Freud. 1954 Pág.. 345-347
J. Lacan. Seminario 2 cap. “Dónde está la palabra,donde está el lenguaje?
J.Lacan Escritos 1. La instancia de la letra en el inconsciente o la razón
desde Freíd (1957) Pág. 475
Miller Georges,. Lenguaje y Habla. Ed. Alianza
Piaget, Jean Psicología del Niño. Editorial Lautaro
6.2 JUEGO: Estructura de repetición y creación en el juego. “Què se juega en el juego?”
Textos:
Reseñas de clases Teòricas. Material producido por la Càtedra.
Freud S. Más allá del Principio del Placer (1920) Ed. Amorrortu Tomo
XVIII (sòlo páginas sobre el fort-da.)
El creador literario y el fantaseo (1907) . Ed.Amorrortu Tomo IX
LacanSeminario 10 “La Angustia” clase 22.
6.3. “DIBUJO: Clasificación evolutiva. Estructura discursiva, dimensión significante del dibujo: un “pre-texto”...
Textos:
Di Leo, El dibujo y el diagnóstico psicológico en el niño normal anormal
de 1 a 6 años Ed. Paidos.
Grassano de Pícolo, Elsa Indicadores Psicopatológicos en las Técnicas
Proyectivas. Ed Nueva Visión
Lowenfeld, Víctor. “Desarrollo de la Capacidad Creadora”, Ed. Kapeluz
Evaluaciòn de Integración Práctica Clínica :
Textos- Presentación Clínica
Benvenuto, Silvia (También con los niños) Un análisis “se juega” hasta el
final.Tomo N° 4Programa de Postgrado en Clínica
Lacaniana Univ. Nac. Cba 2002/3 “Clínica con Niños”
Freud, Sigmund Obras Completas. Ed. Amorrortu Tomo X “Análisis de
la fobia de un niño de cinco años” (caso Juanito)(1909)
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS :
1)Exposición escrita: Análisis del Texto. Reporte de Lectura.
Presentación escrita mediante elaboración de fichas de lectura.
El alumno deberá traer trabajado el texto previamente señalado por el profesor en una ficha numerada donde deberá consignar : Autor. Texto. Editorial. Año. Cuestionario respondido y/o reflexión personal sobre el texto para trabajar en clase, sobre la pregunta de cada uno (lo que exige la lectura al día)
Todo Trabajo Práctico Escrito deberá ser presentado en formato Word o tipeado a máquina. No se recibiràn manuscritos.
2) Exposición oral
Trabajo en comisiones. Presentación tema mediante tareas creativas e innovadoras. En la exposición Oral se trabajara de diferentes formas:
-Trabajo en clase de las comisiones y exposición a cargo de un representante de la misma designado por el profesor.
-Trabajo de comisiones previo a la clase y presentación de su conclusión.
-Conversación: Las comisiones deberán trabajar previamente el texto. Se hará una autoevaluación intercomisiones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
De acuerdo a los contenidos conceptuales se usaran como recursos generales :
Clases teóricas presenciales, explicativas, participativas.
En las que se desarrollarán didácticamente aquellos conceptos
fundamentales que desde el marco de la Teoría sean necesarios para
abordar la articulación temática.
Lectura previa con guía. Se consignará bibliografía específica para la lectura de ciertos temas por parte de los alumnos antes de las clases para promover
un estilo de conversación con el profesor.
Acceso directo y participativo a recursos didácticos apropiados: pizarra, filminas, retropoyecciones, acceso a textos en otros idiomas, material de internet, recursos de la cultura y el arte etc.
Evaluación y observación directa del alumno sobre: manejo de Contenidos Temáticos, Metodología práctica y rendimiento académico. Participación y compromiso.
Propuesta y recepción de Tareas creativas e innovadoras.
Eventual participación de docentes invitados a exponer temas de pertinencia en su formación académica que pueda enriquecer el nivel de transmisión y formación dispensado en la Cátedra.
Uso cotidiano del e-mail para la formación de una red de información Càtedra-alumnos, base de datos y vìa de consulta permanente.
e-mail:evolutiva1@yahoo.com.ar
REGULARIDAD
Asistencia : 80 % a teóricos y 100% prácticos.
Trabajos Prácticos: 100% de los trabajos prácticos presentados en tiempo y forma y aprobados.
Evaluaciones Parciales: 100%. Total. Dos (2) a tres(3)
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Promoción Indirecta.
Trabajos prácticos: Calificación explícita.La asistencia a los trabajos prácticos es obligatoria. Deberán ser aprobados por módulo, como condición previa para rendir los exámenes parciales.
Exámenes parciales. Calificación Explícita. Se tomarán dos (2) a tres(3) evaluaciones parciales escritas, las cuales deberán ser aprobadas con el 60% (en nota:4 cuatro)para rendir el examen final en condición de alumno regular. Se dará un (1) SOLO recuperatorio.
Exámen final. Articulación de unidades temáticas en un Trabajo Escrito pertinente al programa que deberá ser presentado a la Prof. Titular con anticipación a la fecha de la Mesa para su crítica, discusión y aprobación. El alumno regular rendirá oral sobre dicho trabajo, quedando a criterio del
tribunal efectuar preguntas complementarias sobre cualquiera de los temas
del programa.
CRONOGRAMA
2°Cuatrimestre |
Del 07/08/06 al 17/11/06 |
Unidad I |
del 7 de agosto al 18 de agosto * |
Unidad II |
del 21 de agosto al 15 de setiembre* |
Unidad III |
del 18 de setiembre al 6 de octubre* |
Unidad IV |
del 9 de octubre al 20 de octubre * |
Unidad V |
del 23 de octubre al 17 de noviembre* |
Primer Parcial |
Fecha a fijar entre 25 de setiembre y 6 de oct.* |
|
Segundo Parcial/
Tercer parcial
|
Fecha a fijar entre 6 y 10 de noviembre*
Fecha a fijar entre 13 y 17 de noviembre*
|
Recuperatorio Unico |
Fecha a fijar entre el 17 y 21de noviembre |
* las fechas se suponen estimativas y posibles de modificación según horarios asignados a la Cátedra y necesidad práctica para la efectividad del desarrollo del programa de contenidos.
Lic. Liliana Sánchez M :Prof. Adjunta Lic. Silvia Benvenuto: Prof. Titular Lic. Leticia Saguan:Prof. Adjunta
Notas - Parciales
