Universidad de Congreso

* Lograr una comprensión del campo de intervención que abarca la Psicología en la Educación.

* Desarrollar una visión integrada y actualizada de los fenómenos de que da cuenta el ámbito de lo educativo.

* Producir conocimiento acerca de los procesos que se despliegan en contextos de aprendizaje.

* Reflexionar acerca del lugar y función del psicólogo que incide en este campo de trabajo.

* Trabajar en la delimitación de las demandas no solo a partir del manejo de conceptos fundamentales sino a partir de pensar el diseño de dispositivos pertinentes para su abordaje.

a) Su relación histórica. Pedagogía y Educación. Reseña de Teorías de Educación.

b) Condiciones Contemporáneas. Subjetividad y prácticas. Incertidumbre y perplejidad.

c) Psicología Educacional: diferentes nominaciones y sus implicancias. Posición de la Cátedra y sus fundamentos. Campo educativo y su articulación con el campo de la Salud Mental. El K/campo educacional.

a) La institución educativa en sus diversos sentidos. Función específica de la institución educativa. Visiones Críticas de M. Manoni y F. Dolto.

La dimensión institucional en cuanto a realización de deseo y sufrimiento. Funciones de las instituciones. Leyes generales de las Instituciones.

b) La escuela moderna. Demandas a la escuela de hoy. Desacople subjetivo: docente/alumno y su relación en la actualidad. Escuela-galpón.

c) Los sujetos de la educación: alumnos – docentes - padres

Infancia y modernidad. Agotamiento de la infancia: momentos “psi” que contribuyeron al mismo.

El adolescente y su “realidad”. Una perspectiva sobre diferencias entre adolescencia y psicosis.

a) Algunas Teorías de Aprendizaje: Teorías Constructivistas. Epistemología Genética de J. Piaget y Teoría Sociohistórica de L. Vigotsky. Inteligencia y Aprendizaje: Procesos implicados. Especificidades de la producción de conocimiento en el contexto escolar.Aportes y problemas.

b) Aportes de otras teorías: Las Inteligencias múltiples de H. Gardner. Aprendizaje Cooperativo. Enseñanza para la comprensión Teoría Uno de Perkins.

c) Concepciones psicoanalíticas: sujeto, aprendizaje y saber. Inteligencia en su articulación a lenguaje, inhibición y goce.

a) Problema/Conflicto/Crisis: diferencias y especificidades. Pertinencia de su discriminación.

b) “Fracaso escolar”: quién fracasa? Dimensión social (aportes desde la sociología) y del sujeto. Trastornos de aprendizaje y-o trastornos de enseñanza.

c) Violencia escolar/violencia social. Violencia, escuela y medios. Convivencia: reflexiones y propuestas.

e) Otras problemáticas (Trastorno por déficit atencional, No aprender como síntoma etc.)

a) Rol – función: diferencias y especificidades que hacen a la práctica profesional. Cumplimiento o Construcción de la función. Alcances y límites. Retos históricos – desafíos actuales.

El equipo de trabajo: investigación e intervención. Qué es trabajar en equipo? Diferencias con la Interdisciplina.

b) Intervención: escuchar la demanda, quién demanda? Qué se demanda? Construcción de la intervención. Diferentes dispositivos: individuales, grupales, familiares, institucionales.

Tanto en clases teóricas como prácticas se recurrirá a pizarra, filminas, soportes informáticos, videos, películas.

Se establecerá una comunicación vía mail entre los alumnos y la cátedra a fin de agilizar algunos momentos que así lo exijan.

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Elaboración de un trabajo escrito de articulación a ser presentado con antelación a la Mesa de Examen para su aprobación. Se rendirá una instancia final oral con exposición del trabajo quedando a criterio de la cátedra recorrer otros puntos del programa.

PROFESORA TITULAR: Lic. GRACIELA M. FERNANDEZ de IRIARTE

PROFESORA ADJUNTA: Lic. GRACIELA VOLMAN

J.T.P.: Lic. CECILIA GIUBERTI


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