CATEDRA: EPISTEMOLOGÍA

Asignaturas correlativas previas

Teoría Psicológica I

Ética y Deontología Profesional

OBJETIVOS

Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:

Conocer y comprender la problemática epistemológica de la psicología

Apreciar los fundamentos teóricos y metodológicos explícitos e implícitos en las principales teorías acerca del comportamiento hombre, la sociedad y la cultura.

Poner en práctica procedimientos y actitudes dialógicas en la resolución de conflictos.

Objetivos cognitivos por unidad:

Reconocer la importancia de la epistemología como reflexión filosófica sobre la ciencia:

Comprendiendo a la epistemología como disciplina filosófica y las diferentes significaciones que se le han atribuido desde distintas corrientes de pensamiento.

Manejando adecuadamente los procedimientos de lectura, análisis, síntesis y producción de textos.

Reflexionar críticamente sobre las posiciones epistemológicas de la “concepción heredada” respecto del estatus científico de la psicología:

Analizando el concepto de ciencia presente en cada una de las argumentaciones propuestas.

Diferenciando las consideraciones científicas respecto de la psicología entre inductivistas, hipotético-deductivistas y falsacionistas.

Comprender la propuesta de una epistemología ampliada a lo histórico social como posibilidad de comprender el carácter científico de la psicología y el psicoanálisis:

Atendiendo a las categorías de obstáculo y vigilancias epistemológicas,

Reconociendo la vinculación entre ciencia e ideología.

Considerando la distinción entre lo normal y lo patológico como un fenómeno epocal.

Analizar las implicancias epistemológicas de la aparición del psicoanálisis en el campo de las ciencias humanas y sociales:

Reconociendo la peculiaridad de su aparición en la episteme moderna..

Comprendiendo en qué consiste la instauración de la discursidad.

Atendiendo a la propuesta de epistemológica de la inversión lacaniana.

Adquirir habilidad en los procedimientos del análisis y la síntesis de textos teóricos con diferentes niveles de abstracción y dificultad.

Desarrollar la capacidad de expresar con precisión las ideas en forma oral y escrita.

Demostrar habilidad para estructurar lógicamente el pensamiento en la organización y exposición de temas especiales.

Interesarse en el conocimiento y comprensión de los aspectos epistemológicos vinculados a la producción y aplicación del conocimiento científico.

Participar en forma crítica y comprometida en el análisis y discusión de los temas propuestos.

CONTENIDOS

La epistemología: su significación etimológica y su lugar entre las disciplinas filosóficas.

De la teoría del conocimiento al estudio histórico de las ciencias.

Contexto de descubrimiento y contexto de justificación

La problemática epistemológica contemporánea en la psicología.

Lecturas obligatorias:

Díaz, Esther. “Conocimiento, ciencia y epistemología”, en: Metodología de las ciencias sociales, Buenos Aires, Biblos, 1997, p. 13-26.

Laso, Eduardo. “Psicoanálisis y epistemología” en Díaz, Esther (editora), La Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad, Buenos Aires, Biblos, 2000, p. 303-327.

La concepción científica del positivismo lógico y la psicología.

La asimilación del psicoanálisis al método hipotético-deductivo.

La crítica falsacionista a Freud.

Lecturas obligatorias:

Laso, E. Op. Cit., p. 303-311.

Nagel, Ernest. Simbolismo y ciencia. Buenos Aires, Nueva Visión, 1972, p. 9-13.

Klimovsky, Gregorio. “Estructura y validez de las teorías científicas”, en: Ziziemsky, David, Métodos de investigación en psicología y psicopatología, Buenos Aires, Nueva Visión, 1971, p. 9-40.

Popper, Karl. Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico. Buenos Aires, Paidós, p. 57-61.

Las categorías de vigilancia y obstáculo epistemológico en Gaston Bachelard.

Ideología y ciencia en Louis Althusser. La ruptura epistemológica del psicoanálisis.

La producción científica desde una concepción epocal de la ciencia. George Canguilhem y la distinción entre normalidad y patología.

Lecturas obligatorias:

Gracia, María Cristina. “Una perspectiva sobre la epistemología francesa”, en: Díaz, Esther, Op. Cit., p. 265-269.

Bachelard, Gastón. “Los tres grados de la vigilancia”, en: Bourdieu, P., Chamboredon, J.C. y Passeron, J.C., El oficio del sociólogo. Presupuestos epistemológicos, Buenos Aires, Siglo XXI, 2004, p. 121-124.

Bachelard, Gaston. La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. México, Siglo XXI, 1994, p. 15-26.

Laso, E. Op. Cit., p. 311-318.

Althusser, Louis. “Freud y Lacan”, en: Ideología y aparatos ideológicos de Estado. Freud y Lacan, Buenos Aires, Nueva Visión, 2003, p. 67-96.

Canguilhem, George. “Lo normal y lo patológico”, en: El conocimiento de la vida, Barcelona, Anagrama, 1971, p. 183-200.

El lugar del psicoanálisis en la episteme moderna.

La instauración de la discursividad a propósito de Freud y Lacan.

La inversión lacaniana. Ciencias conjeturales.

Lecturas obligatorias:

Laso, E., Op. Cit., p. 318-327.

Foucault, Michel, Las palabras y las cosas, Cap. X: Las ciencias humanas, México, Siglo XXI, 1997, p. 334-375.

Lacan, Jacques. “Saber, verdad, opinión”, en: El Seminario de Jacques Lacan Libro 2 “El Yo en la Teoría de Freud y en la Técnica Psicoanalítica”, Barcelona, Paidós, 1983, p. 27-44.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las clases teóricas se desarrollarán conjugando técnicas de exposición y técnicas diálogicas, sobre la base de documentos especialmente preparados para cada unidad y/o selecciones de textos filosóficos y no filosóficos de los autores que se especifican en los contenidos temáticos.

Las clases prácticas tendrán por objeto la lectura y análisis de textos filosóficos y no filosóficos, así como la producción de textos por parte de los alumnos. Se desarrollarán mediante la implementación de dinámicas grupales, guías de estudio dirigido y mapas de lectura.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Selección de textos.

Guías y mapas de lectura.

Cañón multimedia.

Pizarra.

BIBLIOGRAFÍA

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REGULARIDAD

Promoción Directa: se realizará mediante la aprobación del parcial escrito y la presentación de un informe final escrito e integrador a partir de la elección de un tema especial por el estudiante. Ambas instancias de evaluación tienen que alcanzar un porcentaje de 72% o superior.

Promoción Indirecta: se realizará mediante la presentación de un examen integrador para el cual los estudiantes prepararán un tema especial. La mesa examinadora interrogará sobre los vínculos del tema elegido con el resto del programa estudiado.

CRONOGRAMA

Cada unidad insumirá de 10 a 15 hs. cátedra, de las cuales 60% se dedicarán al desarrollo teórico y comprensión de los temas, mediante la implementación de diversas estrategias de aprendizaje: dinámicas grupales, resolución de guías de lectura, análisis y comprensión de textos. El 40% restante estará destinado al debate de ideas aplicando técnicas de discusión racional y construcción del consenso, o bien de explicitación racional del disenso. Al finalizar cada unidad se presentarán los Trabajos Prácticos confeccionados por los alumnos de acuerdo con el cronograma acordado con los mismos.

Desarrollo de cada Unidad o Bloque Temático

Unidad I: del 26 de marzo al 7 de abril.

Unidad II: del 14 al 23 de abril.

Unidad III: del 28 de abril al 7 de mayo.

1° Evaluación Parcial: 12 de mayo (turno mañana)

Unidad IV: 14 de mayo al 4 de junio

Actividades de integración: del 9 al 11 de junio.

Entrega del informe final integrador: 16 de junio

Exposición discusión de los informes: 16 y 18 de junio.

Recuperatorio: 18 de junio

Unidad I: del 23 al 30 de marzo.

Unidad II: del 6 al 20 de abril.

Unidad III: del 23 de abril al 7 de mayo.

1° Evaluación Parcial: 11 de mayo (turno noche)

Unidad IV: 14 de mayo al 1 de junio

Actividades de integración: del 4 al 8 de junio.

Entrega del informe final integrador: 11 de junio

Exposición y discusión de los informes: 11 y 18 de junio.

Recuperatorio: 18 de junio

Horarios de consultas

Los horarios de consulta semanales y para el periodo previo a exámenes finales se fijarán de común acuerdo entro los alumnos y los profesores.

Notas - Parciales