CATEDRA: TEORÍA PSICOLÓGICA II

Asignaturas correlativas previas

Teoría Psicológica I

OBJETIVOS:

Comprender y aprender a diferenciar los conceptos de la psicología cognitivo- conductual.

Iniciarse en conceptos y teorías cognitivo conductuales.

Reconocer los beneficios de la teoría cognitiva Conductual en los abordajes de situaciones de conflictos en individuos y organizaciones.

Reconocer para poder aplicar las competencias de gestión conductual en el ámbito laboral.

CONTENIDOS:

Evolución histórica, filosófica y epistemológica de la teoría cognitivo conductual

Desarrollo histórico con los aportes de los más significativos representantes.

Objeto de la psicología de la conducta. Modificación de Conducta. La esencia de la terapia conductista. Alcances de la terapia conductista. La modificación de conducta y su vinculación con el método científico. Principios básicos de la terapia de conducta.

Antecedentes del conductismo (1896-1938) Leyes del condicionamiento clásico. Ley del efecto de Thorndike- John B. Watson y el conductismo. Postulados del conductismo.

Surgimiento- Neoconductismo (1938-1958) Tolman Edward, Hull, Clark, Skinner Burrhus Frederic. Conducta operante.

Consolidación (1958 - 1970) Aplicación de técnicas operantes.

Trabajo práctico:

Discusión grupal sobre los exponentes significativos del conductismo y cognitivismo con sus aportes específicos.

Características de la Modificación de Conducta. Principios básicos.

Fundamentos de la psicología Experimental.

Importancia de la evaluación en la terapia cognitiva conductista.

Preferencia por la evaluación objetiva. Entrevistas como modo de evaluación. Variables que es necesario evaluar. Variables de qué y del cómo. Dificultades relacionadas con los estímulos que controlan la conducta.

Recolección de datos y diseño de investigación.

Definición teórica y operacional

Trabajo práctico: Descripción y Análisis de casos clínicos.

Iván Pavlov y el condicionamiento clásico. Skinner y el condicionamiento operante. Triple relación de contingencia, generalización, extinción, discriminación. Refuerzo. Clasificación de refuerzos. Refuerzo positivo, negativo. Castigo positivo, negativo. Extinción. Principio de Premack. Reforzadores. Programas de reforzamiento. Técnicas operantes para el desarrollo de conductas, moldeamiento, encadenamiento. Economía de fichas.

Trabajo práctico: Ejercicios relacionados con la teoría. Modelo de Economía de Fichas.

La revolución cognitiva en psicología

Teorías de aprendizaje de Albert Bandura. Teoría Socio Cognitiva de Albert Bandura. Elementos del aprendizaje observacional. Resolución de problemas.

Mecanismos autorreguladores.

Martín Seligman. Teoría del desamparo aprendido. Optimismo aprendido. Psicología positiva.

Procesos atribucionales.

Modelo Cognitivo de Aaron Beck. Aplicación del modelo de Beck a la depresión.

Trabajo Práctico: análisis y resolución de casos según cada autor.

Perspectiva sociocultural de Vigotsky. La función del lenguaje y del habla privada. Zona de desarrollo próximo. Meichembaum. Autoinstrucción. Terapia racional emotiva de Albert Ellis. Modelo de la terapia racional emotiva de Ellis. Creencias irracionales. Características generales de Terapia racional Emotiva. Clasificación. Criterios de Salud psicológica según Ellis. Técnicas principales utilizadas. Estrategias de afrontamiento. Instrumentos psicométricos para evaluar el afrontamiento.

Trabajo práctico:

Análisis y resolución de casos según cada autor.

Habilidades sociales. Entrenamiento en habilidades sociales. Asertividad. Persona pasiva, agresiva, asertiva. Principios básicos de aprendizaje de asertividad. Técnicas de asertividad. Asertividad y autoestima.

Resiliencia. Concepto. Aplicación.

Influencia de la psicología conductual en la organización. Técnicas de selección de personal. Competencias conductuales observadas a través de técnicas grupales.

Trabajo Práctico:

Observación de competencias conductuales en los procesos de selección de personal en las organizaciones actuales. Rol playing sobre asertividad. Discusión grupal sobre técnicas de selección y competencias específicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Clases expositivas teórico-prácticas.

Formación de grupos, puesta en común, análisis y discusión de casos.

Visionados. Dinámicas grupales.

Rol playing. Casos prácticos para análisis.

Para aclarar y fijar los contenidos, se usarán esquemas e imágenes proyectadas a través de filminas y multimedia.

Videos y documentos de apoyo gráfico.

Exposiciones grupales con seguimiento.

Resolución de casos.

Aportes de casos presentados en medios de difusión.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

Documentos de clase

Skinner, B, F Ciencia y Conducta Humana, ed. Fontanella, Barcelona 1977

Bayés, Ramón Introducción al Método Científico en psicología, ed. Fontanella, Barcelona 1978

Craighead, Kazdin, Mahoney, Modificación de conducta.

Labrador, Francisco, Manual de técnicas de modificación y terapias de conducta, Ed PIRÁMIDE

Goldfried y Davison, Técnicas terapéuticas conductistas, Paidós, 1981

Davidoff, Linda, Introducción a la Psicología. México, McGraw Hill, 1980

Wertsch, james V. Vigotsky y la Formación Social de la mente. Barcelona, BsAs, México, Ed paidós. 1985

Beck, Aaron, terapia cognitiva de la depresión Desclee de Brower 1983

Baron Robert 1996, psicología tercera Edición, Prentice- Hall Hispanoamérica, SA.

Anderson, John Aprendizaje y Memoria, Mc Graw Hill, Mx 2004

Bandura, Albert, Pensamiento y Acción, fundamentos sociales, ed. Martínez Roca, Barcelona 1987

Bandura, Albert, Aprendizaje Social y desarrollo de la Personalidad. Alianza Editorial, Barcelona 1970

Beck Aaron, Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad, Paidós 1995

Figini Alejandra, La inteligencia emocional aplicada a Recursos Humanos. Ediciones Macchi 2002

Opazo, Roberto, biblioterapia para el desarrollo asertivo, Cyan 1990, Chile

Castanyer, Olga, La asertividad. Serendipit. 2004

Watson, John B, El conductismo. ed. Paidós. Bs. As 1974.

Blank, Guillermo Vygotsky: memoria y vigencia C y C Ediciones Bs. As 1984

Ellis A. Terapia Racional Emotiva Ed. DDB, México 2008

Seligman Martín, E. P El optimismo se adquiere- Ed Atlántida 1990

Seligman Martín E. P La auténtica felicidad. Ed Vergara 2003

REGULARIDAD:

ASISTENCIA: 75%, salvo alumnos justificados por razones de trabajo y con certificado correspondiente durante el cursado que pueden asistir al 60 %,

TRABAJOS PRÁCTICOS

Formales (con calificación explícita. Hasta 4 con exigencia de aprobar el 90%.

Informales(Uno por Unidad)

EVALUACIONES PARCIALES:

Con calificación explícita 8 (ocho) teniendo presente que es fundamental estudiar para nivelar para arriba de acuerdo a las exigencias de la cátedra y Universidad. Para el primer parcial hay un recuperatorio. De no aprobarse el primer parcial con su correspondiente recuperatorio (como ha sido siempre) el alumno queda en condición de libre. Un parcial en septiembre que debido a la iniciación de clases este año por la emergencia nacional pasó en Octubre y otra Primera semana de noviembre. Aclaro Que la metodología de estudio, exigencia y nota de aprobación quedó aceptada en la primera clase.

Cada docente determinará el sistema de acreditación final de la cátedra pudiendo optar por uno de los regímenes que se detallan a continuación

Promoción directa o

Promoción Indirecta. Se rinde final con la presentación de la carpeta de trabajos prácticos aprobados con 90 % y programa de cátedra en la misma carpeta. Se rinde el programa completo con lo dado en clase y la bibliografía correspondiente.

Horario de consultas: semanales previa a mesa a determinar con los alumnos como se acuerda en la primera clase.

Notas - Parciales