CÁTEDRA: TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN Y EVALUACIÓN II
| PROFESOR TITULAR: Lic. Paula Silvana Suárez |
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| J.T.P.: Lic. VIVIANA ELBA CARRIZO |
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Asignaturas correlativas previas
TECNICAS DE EXPLORACIÓN Y EVALUACIÓN I
Asignaturas correlativas posteriores
Orientación Vocacional y Ocupacional
OBJETIVOS
Diferenciar modelos epistemológicos de abordajes científicos, en las técnicas de exploración y evaluación psicológica.
Conocer los aportes técnicos –metodológicos de los Modelos Teóricos a la evaluación en psicología.
Contribuir a la formación del psicólogo, a través del uso responsable de técnicas de evaluación psicológica en la practica profesional
Adquirir recursos teóricos y técnicos para ser aplicados en distintos campos: clínico, forense, laboral, educacional, vocacional.
Adquirir recursos teóricos y técnicos para ser aplicados en la evaluación e investigación, en las áreas de aplicación individual y grupal.
CONTENIDOS
Bloque temático I : Exploración del Funcionamiento Psíquico
1.1Exploración de la Función Percepto-Motriz: Test Gestáltico Visomotorde L. Bender:Fundamentos Teóricos. Caracterización. Procedimientos de administración. Aplicaciones clínicas: examen de madurez viso-motriz en niños, examen de patología en adultos. Procedimientos de análisis e Interpretación. Escala de maduración del Bender Infantil. Validez. Confiabilidad.
1.2Modelos Teóricos y Funciones Psíquicas: Inteligencia: Teorías Interaccionistas, Factoriales , del Procesamiento de la Información. Pensamiento: procesos y principios del funcionamiento psíquico. Modelos Teóricos y Evaluación de las Funciones Cognitivas: Test de puntaje único, Test de puntaje múltiple, Test individuales, Test colectivos.
1.3 Medición de la Inteligencia: Las Escalas de Inteligencia de David Wechsler: Fundamentos teóricos. Antecedentes. Validez. Confiabilidad. Medición de la inteligencia en el adulto WAIS: administración, puntuación, interpretación. Medición de la inteligencia en el niño y en el preescolar : WISC, WPPSI : administración, puntuación, interpretación. Aspectos diagnósticos y clínicos.
Bloque temático II: Exploración y Evaluación Psicológica
2.1. Modelos teóricos en Psicología y sus Contribuciones en la Evaluación Psicológica: modelo de los rasgos, modelo psicoanalítico, modelo fenomenológico, modelo conductual-cognitivo, modelo neuropsicológico. Clasificación de los test psicológicos y ámbitos de aplicación.
2.2. Paradigmas Científicos y Evaluación en Psicológica: Paradigmas de la Psicometría: significado de las puntuaciones, Interpretación de las puntuaciones. Test psicológicos y contextos culturales.
2.3. Uso responsable de los test: en la evaluación psicológica, en el psicodiagnóstico y en la investigación. Lugar y función del psicólogo: De una ética necesaria. Los comité de ética y la reglamentación.
Bloque Temático III: Técnicas de Evaluación en Psicología
3.1Técnicas de Evaluación conductual: la Técnica de Observación: Modos de plantear la observación . Procedimientos de recolección de datos: Técnicas cuantitativas , elaboración de un código de observación. Técnicas cualitativas: notas de campo. Confiabilidad y validez en la observación.
3.2TécnicasObjetivos: Cuestionarios, Inventarios. Escalas. Evaluación de la Personalidad y sus variables: enfoques empíricos y enfoques teóricos. El Modelo de Millon de evaluación de la personalidad. Evaluación objetiva de variables asociadas a la personalidad.
Programa de Trabajos Prácticos:
Trabajo Práctico Nº 1: Test Gestáltico Visomotor de Bender (B.G.)
Objetivo:
Propiciar la articulación teórico- práctica en la aplicación del test de Bender.
Forma de Trabajo: (individual)
Realizar técnica de entrevista con un niño entre 6-11 años, y un adulto mayor de 25 años.
Administrar el test de Bender a dos sujetos: un niño y un adulto
Realizar un análisis descriptivo de los resultados del test de Bender.
Aspectos formales de presentación:
Presentación del trabajo en forma escrita (máquina o computadora)
Trabajo Práctico Nº 2: Escala de inteligencia de Weschler
Objetivo:
Promover la articulación teórico- práctica en el análisis de los resultados de las escalas de Weschler.
Forma de trabajo: (individual)
Administrar el test de Weschler a dos sujetos un niño entre 6 y 11 años (Wisc), y un adulto mayor de 25 años (Wais).
Puntuar e interpretar cada una de las escalas.
Realizar un análisis descriptivo de los resultados de estos.
Aspectos formales:
Presentación del trabajo en forma escrita (máquina o computadora).
AMBOS PRÁCTICOS SE ENTREGARAN COMPLETOS ACOMPAÑADO CON UN INFORME DE LAS
TECNICAS ADMINISTRADAS AL NIÑO Y UN INFORME DE LO ADMINISTRADO AL ADULTO.
PLAZO DE ENTREGA FECHA DEL TERCER PARCIAL.
Ateneo de Investigación : (individual)
Trabajo de investigación de las siguientes técnicas y test: Raven: Test de Matrices progresivas; Dat: Test de aptitudes Diferenciales; Mips: Inventario de Personalidad de Millon; Técnica de Observación.
Objetivos:
Investigar los fundamentos de test y técnicas psicológicas
Explorar procedimientos de administración, calificación, interpretación y calidad psicométrica de test y técnicas psicológicas.
Favorecer la rigurosidad y la ética en el uso de test psicológicos.
Propiciar el trabajo en equipo y la responsabilidad en la transmisión de la información.
Plan de trabajo:
Analizar los fundamentos teóricos del test o técnica psicológica.
Analizar los procedimientos psicométricos del test o técnica psicológica
Formulación de interrogantes y discusión en grupo de lo analizado.
Presentación de la producción en coloquio general.
Aspectos formales:
Presentación del trabajo forma escrita (máquina o computadora)
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Exposición de textos, explicitando y esclareciendo conceptos.
Articulaciones conceptuales del material bibliográfico.
Lectura e interpretación rigurosa de textos.
Rastreos investigativo: Diferenciar y articular conceptos.
Participación en Tareas grupales y debates argumentados .
RECURSOS DIDACTICOS
En Clases Teóricas: las exposiciones teóricas del docente se dialectizarán con las intervenciones de los alumnos, se propiciará la pregunta y la interpretación rigurosa de textos. Se utilizará material didáctico de apoyo (transparencias y/o recursos informáticos) En Trabajos Prácticos: análisis y discusión de los contenidos estudiados. La producción será coordinada, ampliada y revisada por el equipo docente.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografía por Bloque:
Bloque Temático I:
Bender, L (1984) Test Gestáltico Visomotor (B.G. ) . Usos y Aplicaciones clínicas. México. Ed. Paidós.
Cohen, R.J. Swerdlik, M. E.(2001) Pruebas Y Evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. Ed. McGraw-Hill. Cap.: 8-9.
Freud, Sigmud (1898-1900)La Interpretación de los Sueños. Cap. VII Psicología de los Procesos oníricos: apartados: e) proceso primario y secundario. La represión f) Lo inconsciente y la conciencia. La realidad.
Freud, Sigmud (1938-40) Compendio del Psicoanálisis. Cap. IV y VIII.
Freud, Sigmud. (1910-11) Los dos principios del funcionamiento mental. Ed. López Ballesteros.
Ficha de Cátedra N º1.
Koppitz E. El test gestáltico visomotor para niños. Ed. Guadalupe.
Wais . Test de Inteligencia de Weschler para adultos. Manual Ed. Paidós.
Wechsler, D. (1973) La medida de la Inteligencia del adulto.Ed. Huascar. Cáp.:1,2,6,7,11.
WISC- III. Test de Inteligencia de Weschler para niños. Manual. Ed. Paidós.
WPPSI. Test de Inteligencia de Weschler para preescolar y primaria. Manual . Ed. Paidós.
Bloque Temático II:
Apuntes de cátedra.
Bennett, G, K; Seashore,H, G; Wesman, A, G. DAT. Test de Aptitudes Diferenciales. Manual . Ed. Paidós.
Código de Ética del Psicodiagnosticador.( 2000 ). ADEIP. Rosario.
Kirchner, Teresa, Torres, M Forns, M. (1998) Evaluación psicológica modelos y técnicas. Ed Paidós. Cap. I, 3,4,5,6,10.
Laurent, E. (2005) La Imposible adaptación del psicoanálisis a las normas de evaluación. En revista Lacaniana N 3.
Miller J-A (2005). El Otro que no existe y los comité de ética. Cap. 1.
Raven . JC. & Court. J. H ( 1993). Test de Matrices Progresivas. Escala general y avanzada. México. Ed. Paidós.
Tornimbeni, S; Pérez, E; Olaz, F; Fernández, A.(2004). Introducción a los test psicológicos .Ed. Brujas. Cáp. 3, 7, 9 y Apéndice .
VecciaT.A (2002) Diagnostico de la personalidad. Lugar editorial. Cáp. 6: Consideraciones éticas
en la práctica del Psicodiagnóstico.
Bloque Temático III:
Cohen, R.J. Swerdlik, M. E.(2001) Pruebas Y Evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. Ed. McGraw-Hill. Cap. 11.
Castro Solano, Casullo, M.M, Pérez, M.A. ( 2004) “ Aplicaciones del Mips en los ámbitos laboral , educativo, y médico.”Ed. Paidós. Cap: 1 y 7.
Ficha de Cátedra N 2.
León, O, Montero, “Diseño de Investigaciones” . Ed. McGraw-Hill.Cap 2: La observación .
Vallés, M ( 2003) Técnicas Cualitativas de Investigación social. Cáp.5.Ed. Síntesis.
Millon , T. (1992). El inventario de Estilos de Personalidad. MIPS. Bs AS. Paidos.
MCMI-III (2007). Inventario clínico mulitiaxial de Millon III. TEA ediciones. Madrid.
Bibliografía Complementaria:
Anstey, E . Test de Dominós. ED. Paidós.
Apuntes de cátedra .
Casails. A .Análisis Cualitativo del Test de Inteligencia de Wechsler para adultos (Wais). Psicoteca editorial.
Casullo M.M. El Autoconcepto. Técnicas de Evaluación. Psicoteca editorial. Cap. 1 y 2.
Casullo, M:M (1996) Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico.
Casullo, M-M; Figueroa, N. B. : Aszkenazi, M.()1991). Teoría y Técnica de la Evaluación Psicológica. Psicoteca Editorial.
Código de ética de FEPRA .1999.
Fernández-Ballesteros, R. (1995) Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. I y II. Madrid: Pirámide.
Frank de Verthely (1999). Nuevos temas de evaluación psicológica. Buenos aires: lugar Editorial.
Kirchner, T; Torres, M; Forns, M. (1998) Evaluación psicológica: modelos y teorías. Ed. Paidos.
Martorell, M. C.(1987). Técnicas de Evaluación Psicológica. Valencia: Promolibro.
Nodelis H. El test de Bender .Psicosis Demencias y Otros Cuadros. Ed. atuel.Cap: I, II Y III
Rapaport, D y otros ( 1977) . Tests de Diagnóstico. Ed Paidos. Bs As.
Sánchez López, M.P y Casullo, M. M.(2000) Estilos de personalidad. Una perspectiva Ibero americana. Madrid: Miño y Dávila.
Szekely Bela (1946) Los test: Manual de técnicas de exploración Psicológica. Ed Kapeluz
Thorndike, R. L. & Hagen, E. L. (1989) Medición y Evaluación en Psicología y Educación. México: Trillas.
REGULARIDAD
Asistencia: 75% o 85% a clases teóricas según condición de promoción y 75% o 85% a clases prácticas según condición de promoción. |
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Trabajos Prácticos
Formales : se evaluará producción y el logro del objetivo, en forma escrita. Se deberá aprobar el 100 % de los mismos.
Informales: en las clases prácticas se evaluará participación, lectura y responsabilidad en las tareas.
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Evaluaciones Parciales
Tres (3) evaluaciones parciales y 1 recuperatorio.
Excepcionalmente y con expresa autorización de la Dirección de Desarrollo Académico para los alumnos que no aprueben cada una de estas instancias, podrá haber un recuperatorio global para regularizar, que cada cátedra programará para la semana inmediata posterior a la finalización de clases.
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EVALUACION Y PROMOCIÓN.
Promoción Directa: aprobar el 100% de los Trabajos Prácticos: 2 (dos) y ateneo de investigación, con más del 80%, los tres exámenes parciales con más del 80 %, el trabajo de investigación con más de 80 %, asistencia: 85% clases teóricas, 85% clases prácticas. Carpeta de trabajos prácticos completa.
Promoción Indirecta:Aprobar el 100% de Trabajos Prácticos con más del 60%. Aprobar 2 (dos) de los exámenes parciales con más del 60 %. Asistir al 75 % de las clases teóricas y 75 % de las clases prácticas. Examen final: El alumno regular rendirá oral las unidades del programa elegidas al azar. Quedando al criterio del tribunal efectuar preguntas complementarias sobre cualquiera de los temas del programa. Presentación de carpeta de trabajos prácticos.
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CRONOGRAMA
Desarrollo de cada Unidad o Bloque Temático:
Bloque temático 1: 8 semanas
Bloque temático 2: 3 semanas
Bloque temático 3: 3 semanas
Trabajos Prácticos Formales:
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: 5 de abril de 2010
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2: 6 de mayo de 2010
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1-2: 3 de junio del 2010
Evaluaciones parciales :
PARCIAL Nº 1: 8 de abril del 2010.
PARCIAL Nº 2: 13 de mayo del 2010
PARCIAL Nº 3: 3 de junio del 2010
Trabajo de Investigación: 14 y 17 de junio
Recuperatorio: 10 de junio del 2009.
Horarios de Consulta semanal: los días jueves a las 15 hs.
Notas - Parciales
